2019 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/06psmn519.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 1.2 Мбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Медведев А.М., Жуланова И.В. Понимание жанра художественного произведения учениками третьего класса в контексте деятельностной организации обучения // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №5, https://mir-nauki.com/PDF/06PSMN519.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Понимание жанра художественного произведения учениками третьего класса в контексте деятельностной организации обучения

Медведев Александр Михайлович
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Институт системных проектов
Лаборатория проектирования деятельностного содержания образования
Ведущий научный сотрудник
Кандидат психологических наук
E-mail: al.medvedeff2009@yandex.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=642349
SCOPUS: http://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=36802216800

Жуланова Ирина Викторовна
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Институт системных проектов
Лаборатория проектирования деятельностного содержания образования
Старший научный сотрудник
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: irina.julanova2010@yandex.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=322649

Аннотация. Содержание статьи объединяет констатацию декларируемых государственным образовательным стандартом преобразований начального школьного образования и требований к образовательным результатам, декларации перехода образования к формированию у школьных универсальных учебных действий, главное из которых определено как умение учиться, а также, конкретизацию этих деклараций, допускающую их прикладное понимание и возможность практического использования. В завершение приводится описание реальности применения концепта универсальных учебных действий к анализу, проектированию и проведению урока. В первой констатирующей части статьи дана характеристика универсальных учебных действий, предложенная А.Г. Асмоловым и коллективом, разработавшим под его руководством пособие для учителей по освоению ими компетентности, необходимой для внедрения идеи универсальных учебных действий в практику обучения. Проблема внедрения нового формата обучения в начальной школе представлена авторами пособия как поиск условий перехода от прежних целевых ориентиров, традиционно определявшихся на языке знаний умений и навыков, к новым, определяемым теперь на языке системно-деятельностного подхода. Во второй аналитически-критической части статьи отмечаются трудности, возникающие при попытках операционализации выдвигаемых авторами положений, то есть при попытках их прямого применения в практике обучения школьников. Далее в тексте статьи проводится конкретизация заявленных тенденций оптимизации образования, причем конкретизация носит двусторонний характер. С одной стороны, восстанавливается связь этих положений с концепциями, во многом определившими реализацию в отечественном образовании идеи развивающего обучения; с другой стороны, полагаются средства, которые могут быть использованы для реализации намеченного перехода в практике учебного процесса. В итоге высказывается предположение, что средствами перехода к новому формату обучения могут быть средства знакового моделирования – рефлексивный экран, в терминологии Б.Д. Эльконина, отражающий интеракцию учеников и учителя и их продвижение в учебном содержании. Статья завершается описанием урока литературного чтения в третьем классе, на котором были применены средства схематизации для анализа жанра литературного произведения, что позволило вывести в фокус рефлексии понимание школьниками структуры текста, определяющей художественную форму.

Ключевые слова: федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; универсальные учебные действия; умение учиться; знания; умения; навыки; зона ближайшего развития; учебная деятельность; интеракция; интерформа; учебный диалог; распредмечивание; моделирование; выразительное чтение; анализ текста; схематизация; метапредметные результаты обучения

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий