2021 №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/06pdmn321.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 349.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Светоносова Л.Г., Пермикина П.В. Методика применения учебно-исследовательских кейсов в процессе формирования проектно-исследовательской компетентности будущего учителя в контексте ФГОС ООО третьего поколения // Мир науки. Педагогика и психология, 2021 №3, https://mir-nauki.com/PDF/06PDMN321.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Методика применения учебно-исследовательских кейсов в процессе формирования проектно-исследовательской компетентности будущего учителя в контексте ФГОС ООО третьего поколения

Светоносова Любовь Геннадьевна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Доцент кафедры «Педагогики», «Гуманитарный» факультет
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: lubaswet@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=919113

Пермикина Полина Валерьевна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Студентка 4 курса, «Гуманитарный» факультет
E-mail: permickina2012@yandex.ru

Аннотация. Ввиду того, что новый Федеральный государственный стандарт основного общего образования третьего поколения одной из своих задач ставит развитие готовности у обучающихся решать практические задачи, а также формирование компетенций и компетентностей в учебно-исследователской и проектной деятельности, то будущие учителя, чтобы профессионально решать данные образовательные проблемы, должны обладать проектно-исследовательской компетентностью. Данная статья раскрывает проблему формирования проектно-исследовательской компетентности будущего учителя в контексте Федерального государственного стандарта основного общего образования третьего поколения. Проектно-исследовательская компетентность будущего учителя представляет собой интегральное качество личности будущего учителя, включающее в себя готовность разрабатывать собственный исследовательский проект и обучать учеников создавать проекты разных типов и состоящее из структурных компонентов: мотивационно-ценностного, когнитивно-практического и рефлексивно-оценочного. Наряду с другими одним из средств формирования проектно-исследовательской компетентности будущего учителя являются учебно-исследовательские кейсы, под которыми мы понимаем научно-педагогический или методический текст, содержащий описание одной из проблем образования и предназначенный для анализирования студентами и выполнения на его основе заданий поисково-исследовательского характера. Мы предлагаем следующие типы учебно-исследовательских кейсов по дисциплине «Педагогика»: ситуационные, аналитико-конструкционные, поисково-иллюстративные, практико-ориентированные и креативно-рефлексивные кейсы. Методика применения учебно-исследовательских кейсов в процессе формирования проектно-исследовательской компетентности будущего учителя в контексте Федерального государственного стандарта основного общего образования третьего поколения имеет этапный характер, зависит от курса обучающихся и изучаемого раздела педагогики. Она состоит в том, что студенты учатся решать учебно-исследовательские кейсы по принципу от простого к сложному. Каждый тип учебно-исследовательского кейса имеет свои особенности и алгоритм решения. В статье приведены примеры практико-ориентированных кейсов по педагогике.

Ключевые слова: учебно-исследовательский кейс; проектно-исследовательская компетентность; будущие учителя

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий