2019. — Т 7. — №4 - перейти к содержанию номера...
Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/05pdmn419.html
Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 407.8 Кбайт)
Ссылка для цитирования этой статьи:
Олифиренко, С. М. Перспективные методы формирования мотивации к изучению английского языка в технических высших учебных заведениях в рамках компетентностного подхода / С. М. Олифиренко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/05PDMN419.pdf (дата обращения: 03.11.2024).
Перспективные методы формирования мотивации к изучению английского языка в технических высших учебных заведениях в рамках компетентностного подхода
Олифиренко Светлана Михайловна
ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)», Москва, Россия
Старший преподаватель
E-mail: olivarenkova2016@gmail.com
Аннотация. В статье рассматриваются методы повышения мотивации у студентов технических ВУЗов к изучению английского языка, соответствующие компетентностному подходу. Автор приводит результаты опросов учащихся неязыковых ВУЗов, на основании которых выявляется негативное отношение к изучению иностранного языка у студентов разных курсов с указанием причин отсутствия мотивации. Дается определение мотивационных факторов у обучающихся с соотнесением профессиональным компетенциям в рассмотрении на примере информационно-технических направлений подготовки. На основании совокупности данных полученных по результатам опросов и анализу типов мотивационных факторов проводится переосмысление части основных задач преподавателя, решаемых в процессе подготовки планирования учебной нагрузки и составлении планов занятий. Выделяются основные направления при подготовке материалов для отдельных групп и курсов, полученные на основе анализа современных подходов к организации образовательного процесса изучения иностранного языка. Автором также произведена и приводится трассировка требований, предъявляемых к выпускнику со стороны профессиональной среды, с соотнесением компетенций и образовательных методов, а также анализ типов мотивации и соотнесение их педагогическому опыту, накопленному при образовательном процессе. Основной метод, используемый в предлагаемой методике представляет собой совокупность метода проектов и метода ситуативного обучения (case-метод) с привлечением отраслевых специалистов с опытом международной работы, информационно-компьютерных технологий и вовлечением обучающихся старших курсов в образовательный процесс с целью передачи опыта младшим курсам. Описывается разработанная автором методика планирования распределения учебной нагрузки, эффективность которой подтверждается эмпирически.
Ключевые слова: мотивация; виды мотивации; внутренняя мотивация; внешняя мотивация; мотивация обучающихся; мотивация при изучении иностранного языка; компетентностный подход при обучении иностранному языку; самоанализ мотивации
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.
ISSN 2658-6282 (Online)
Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.