2025. — Т 13. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/04pfan625.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 445.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Варганова, А. М. Цифровые технологии интервального повторения в обучении иностранному языку для профессиональных целей / А. М. Варганова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/04PFAN625.pdf (дата обращения: 07.02.2026).

Цифровые технологии интервального повторения в обучении иностранному языку для профессиональных целей

Варганова Анна Михайловна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
E-mail: amnesterova@fa.ru

Аннотация. В настоящее время как никогда созрела необходимость повышения эффективности обучения профессионально-ориентированному иностранному языку, что является важным аспектом подготовки современных специалистов. Проблема долговременного запоминания специализированной лексики остается актуальной, так как без регулярной практики значительная часть изученных терминов быстро забывается. Внедрение цифровых технологий, таких как интервальное повторение и генеративный искусственный интеллект, открывает новые возможности для оптимизации процесса обучения.

В статье представлено исследование эффективности обучения лексике (специализированным терминам сфер политики, аналитики и менеджмента) с использованием адаптивных карточек со встроенным контекстом, генерируемым искусственным интеллектом. Актуальность работы обусловлена потребностью повышения долгосрочного удержания терминологии у студентов направлений Political Science, Analytics, Management и смежных областей. В теоретической части обсуждаются феномен «кривой забывания» Эббингауза и эффект интервального повторения, модели оптимизации повторений (алгоритм Лейтнера, метод половинного времени запоминания) и роль контекста в запоминании лексики. Предложена методика продольного эксперимента: группа студентов обучалась новым английским терминам через адаптивную систему карточек с ИИ-генерированными контекстуальными предложениями, а контрольная группа — традиционными методами. Результаты, полученные в ходе полугодового наблюдения, продемонстрировали существенно более высокое долгосрочное удержание терминов в экспериментальной группе. В частности, период полуразрушения знаний (half-life of retention) специализированной лексики у студентов экспериментальной группы оказался вдвое больше, чем у контроля. Обсуждаются преимущества сочетания интервальных повторений и персонализированных ИИ-контекстов, отмечено повышение мотивации учащихся при использовании данных технологий. Сделан вывод о целесообразности внедрения адаптивных карточек с ИИ-контекстом в практику обучения языку для специальных целей (ESP) с целью укрепления долговременного запоминания терминологии.

Ключевые слова: словарный запас; иностранный язык для специальных целей; интервальное повторение; карточки Лейтнера; искусственный интеллект; контекстуальное обучение; половина срока удержания; продольное исследование

Скачать