2025. — Т 13. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/04pdmn425.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 380.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Андреева, Е. Ю. Применение метода эмпатического моделирования смыслов в преподавании лингвистических дисциплин / Е. Ю. Андреева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/04PDMN425.pdf (дата обращения: 07.12.2025).

Применение метода эмпатического моделирования смыслов в преподавании лингвистических дисциплин

Андреева Екатерина Юрьевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков и межкультурной коммуникации»
Кандидат филологических наук
E-mail: Katerina88557@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9953-4958
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1080566
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=58838194700

Аннотация. Современная образовательная парадигма акцентирует внимание не только на когнитивном развитии обучающихся, но и на формировании их эмоционального интеллекта, способности к критическому осмыслению информации, интерпретации культурных контекстов и глубинному пониманию текста. В контексте лингвистических дисциплин — герменевтики, теории текста, иностранного языка, грамматики, стилистики — потребность в развитии данных компетенций становится особенно острой. В рамках данных дисциплин понимание смысла, авторской интенции и контекстуальной обусловленности текста выходит за рамки простого механического перевода и требует активного, эмпатического включения интерпретатора. В данной статье предлагается метод эмпатического моделирования смыслов в качестве инновационного инструмента, способствующего формированию указанных компетенций. Метод предполагает активную работу с текстом, «вживание» в различные роли и примерку на себя разных точек зрения, что позволяет студентам более глубоко понять смысл текста, намерения автора и культурно-исторический контекст, в котором он был создан. Цель данной статьи — подробно описать структуру данного метода, включающую ролевую декомпозицию, семантическую реконструкцию и эмпатическую репрезентацию. Автор подробно анализирует преимущества и ограничения метода в сравнении с традиционными методиками обучения лингвистическим дисциплинам. Приводятся конкретные примеры педагогических задач, решаемых с помощью в рамках преподавания герменевтики, грамматики, иностранного языка, межкультурной коммуникации. Подчёркивается, что рассматриваемая методика позволяет студентам не просто усваивать знания и воспроизводить информацию, но и становиться активными соавторами понимания, создавая собственный уникальный смысл в каждом изучаемом тексте. Это, в свою очередь, способствует развитию критического мышления, креативности и эмоционального интеллекта, что является необходимым условием успешной профессиональной деятельности в современном мире.

Ключевые слова: эмпатия; моделирование смыслов; лингвистика; герменевтика; эмоциональный интеллект; педагогические методы; интерпретация текста; смыслообразование; культурный контекст; лингводидактика

Скачать