2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/03psmn124.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 408 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Алексеева, П. С. Стратегии саморегуляции у учащихся старших классов / П. С. Алексеева, Д. А. Соколова, К. В. Ким // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/03PSMN124.pdf (дата обращения: 13.04.2024).


Стратегии саморегуляции у учащихся старших классов

Алексеева Полина Степановна
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова», Якутск, Россия
Старший преподаватель
E-mail: Alinova@inbox.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=683024

Соколова Дайаана Афанасьевна
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова», Якутск, Россия
E-mail: Kskim@yandex.ru

Ким Ксения Васильевна
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова», Якутск, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук
E-mail: Kv.kim@s-vfu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=243394

Аннотация. В статье представлены теоретическое и эмпирическое исследование стратегий саморегуляции, как основы эффективной познавательной активности учащихся старших классов.

В статье представлено эмпирическое исследование, целью которого было выявить особенности адаптивных и неадаптивных стратегий саморегуляции. В исследовании приняло участие 120 учащихся выпускных классов в возрасте 17–18 лет. Исследование проводилось при помощи методик: опросник регуляции эмоций (ERQ) (Дж. Гросс и О. Джон) в адаптации Панкратовой А.А., Корниенко Д.С., «Опросник когнитивных ошибок» (Иванова Е.С., Ратникова Е.М., Томилин Е.В.), «Копинг поведение в стрессовых ситуациях» (С.Н. Норман, Н. Эндлер, Д.А. Джеймс, Дж. Паркер) в адаптации Крюковой Т.А.), «Когнитивная регуляция эмоций» CERQ (Н. Гарневски, В. Крайг) в адаптации Писаревой О.Л., Гриценко А.

Результаты проведённого эмпирического исследования показывают, что существуют различия между учащимися, предпочитающими адаптивные и негативные (неадаптивные) стратегии. Но нельзя сказать, что у школьников с адаптивной стратегией характерны только их позитивные характеристики, равно как и в группе детей с негативной саморегуляцией, в трудных или стрессовых ситуациях ученики в большинстве случаев избегают проблему, путем отвлечения с на другие, более позитивные, дела, или путем общения с друзьями.

Ключевые слова: стрессовые ситуации; саморегуляция; эмоциональная саморегуляция; когнитивная саморегуляция; адаптивные и неадаптивные стратегии; копинг-стратегии; когнитивная ошибка

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий