2021 №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/03pdmn121.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 462.9 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Плащевая Е.В., Иванчук О.В. Формирование профессионального мышления будущих врачей при обучении физике // Мир науки. Педагогика и психология, 2021 №1, https://mir-nauki.com/PDF/03PDMN121.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Формирование профессионального мышления будущих врачей при обучении физике

Плащевая Елена Викторовна
ФГБОУ ВО «Амурская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Благовещенск, Россия
Доцент кафедры «Медицинской физики»
Кандидат педагогических наук
E-mail: elena-plashhevaja@rambler.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5492-037X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=664798

Иванчук Ольга Викторовна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Астрахань, Россия
Заведующий кафедрой «Физики, математики и медицинской информатики»
Доктор педагогических наук, доцент
E-mail: olgaiva.2401@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1614-7483
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=503028

Аннотация. В данной статье рассматривается проблема формирования у будущих врачей профессионального мышления, в частности клинического мышления. Значимость клинического мышления для профессионального становления врачей отмечалась еще основателями клинической медицины И.П. Павловым, С.П. Боткиным, Г.А. Захарьиным и остается актуальной и сегодня. Понимая данную необходимость, авторы видят целью своего исследования разработать методику обучения физике, направленную на формирование профессионального мышления. Для достижения поставленной цели, применяя известные научно-методологические подходы и методы, авторы последовательно решают ряд исследовательских задач: (1) уточняют терминологический аппарат; (2) разрабатывают теоретическую основу построения методики обучения физике будущих врачей, используя известные алгоритмы, этапы профессиональной деятельности врача, положения и принципы ситуационного подхода и кейс-стади; (3) внедряют созданную модель методики и проверяют ее эффективность, применяя аппарат математической статистики. Так, при решении первой задачи исследования было сформулировано «рабочее» определение понятия «клиническое мышление», которое позволило определить общую стратегию исследования. Результатом решения второй задачи исследования стала модель методики обучения физике будущих врачей, которая включает в себя инвариантные компоненты (цели, содержание, формы обучения и виды контроля), новизной которых является их формирование (выбор, формулирование), основанное на деятельности врача. Для реализации данной методики авторами создаются (подбираются) специальные дидактические средства – ситуационные задачи, кейсы, позволяющие актуализировать, формировать элементы клинического мышления (анализ, синтез, моделирование, абстрактное мышление, выявление причинно-следственных связей). Модель методики обучения физике была внедрена в практику обучения студентов медицинских вузов физике. Оценка ее эффективности осуществлялась с применением G-критерия знаков и методом экспертных оценок. Полученные результаты свидетельствуют о полученном положительном эффекте в формировании клинического мышления у будущих врачей при ее внедрении.

Ключевые слова: профессиональное мышление; обучение будущих врачей физике; подготовка к профессиональной деятельности студента медицинского вуза

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий