2025. — Т 13. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/02psmn425.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 591.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Джумагалиева, Г. Р. Непрерывное образование профессионалов в современном мире с позиции психологии / Г. Р. Джумагалиева, Р. Н. Досаева, О. М. Коробкова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/02PSMN425.pdf (дата обращения: 06.12.2025).

Непрерывное образование профессионалов в современном мире с позиции психологии

Джумагалиева Гульфия Рашитовна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет имени В.Н. Татищева», Астрахань, Россия
Кандидат психологических наук
E-mail: gulfiek11@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0003-9297-4151

Досаева Руфина Наримановна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет имени В.Н. Татищева», Астрахань, Россия
Доцент кафедры «Педагогического образования»
Кандидат психологических наук
E-mail: dosaeva_rufina@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-6318-5965
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=528996

Коробкова Ольга Михайловна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет имени В.Н. Татищева», Астрахань, Россия
Кандидат психологических наук
E-mail: Olga-korobkova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-2714-9778
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=351614

Аннотация. Современное производство и научно-технический прогресс ставят перед профессионалами сложные задачи необходимости и поиска новых компетенций, которые невозможно получить только освоением новой литературы и интернет-источников. Часто специалистам обучаться приходиться у тех авторов, кто разрабатывает и апробирует в производство новые технологии. Эти технологии авторы не успевают описать в учебной литературе, при этом не доверяют интернет-источникам. Как один из путей преодоления этого противоречия в крупных компаниях появились корпоративные академии и университеты. В плане получения новых компетенций помогают краткосрочные программы обучения.

Но для реализации принципов научности, сознательности, активности и последовательности в профессиональном обучении нужно систематическое и организованное обучение. В этом вопросе может помочь дополнительное профессиональное образование, но часто у специалистов нет времени обучаться без отрыва от основной работы.

Получение новых компетенций, востребованных на производстве, особенно важно и для молодых специалистов, которые владеют часто теоретическими знаниями, но не могут применить их на практике в конкретных условиях.

Разрешение всех этих противоречий представляется как организация непрерывного образования самим специалистом как субъектом этого процесса, при этом профессионал осознает свою мотивацию, выстраивает карьерную стратегию и профессиональный путь. В рамках данной статьи ставится цель — выявить особенности непрерывного образования профессионалов с позиции психологии и описать психологические аспекты самообразования субъекта непрерывного профессионального обучения. Важно определить предметом психологического исследования непрерывное профессиональное обучение и субъекта этого процесса. В качестве методов использованы теоретический анализ и обобщение научно-методических источников. Результатом исследования является выявленные барьеры непрерывного образования и психологические аспекты непрерывное профессиональное самообразования.

Ключевые слова: непрерывное образование; профессиональное обучение; самообразование; субъект непрерывного профессионального обучения; барьеры непрерывного образования; психологические аспекты самообразования

Скачать