2024. — Т 12. — №6

Лебедев Михаил Сергеевич
Санкт-Петербург, Россия
Независимый исследователь
E-mail: mlebedev.bcc@gmail.com

Аннотация. В статье описана методика построения факторной системы личностных черт на основе статистических данных, полученных в рамках изучения популярной типологии личности. Приведены результаты анализа данных соционического «опросника личности Таланова» 2015–2016 годов. Для популярной типологии не существует одного авторитетного источника, который бы определял смысл понятий, которые в ней используются, скорее, популярная типология — это субкультура, в которой развивается свой язык описания личностных характеристик. Предполагается, что за счет эффекта «мудрости толпы» популярная типология в усредненных образах типов содержит важные личностные черты. Таким образом, можно использовать информацию о типах, которые указывают сами респонденты опросника, для валидации и оптимизации системы личностных факторов. Проведен факторный анализ соционического опросника с последующим упрощением факторов, при этом для оптимизации и контроля использовалась метрика качества классификации логистической регрессии на сконструированных факторах. Получены тринадцать простых факторов, имеющих вес в классификаторах соционических типов, и произведена их ранжировка. Построены линейные по факторам модели соционических типов, и определены пороговые значения для классификации, при которых распределение факторов в моделях типов наиболее близки к распределениям факторов по заявленным типам. При помощи большой лингвистической модели Gemini получена содержательная интерпретация факторов, и произведено сравнение с факторами «Большой Пятерки». Методика, описанная в данной статье, может быть использована для анализа опросников популярных типологий, представляющих интерес для широкой аудитории, при этом собранная информация о личностных качествах в результате будет представлена в факторном виде, что более точно и лучше применимо в исследованиях, чем информация закодированная в типах.

Ключевые слова: типологии личности; личностные черты; соционика; опросник Таланова; факторный анализ; соционический тип; машинная классификация; большие языковые модели

Бохан Татьяна Геннадьевна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет», Томск, Россия
Заведующая кафедрой «Психотерапии и психологического консультирования»
Доктор психологических наук, профессор
E-mail: btg960@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1454-3869
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=166268

Лещинская Светлана Борисовна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет», Томск, Россия
Доцент кафедры «Психотерапии и психологического консультирования»
Кандидат психологических наук
E-mail: s_leschins94@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9564-085X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=786619

Терехина Ольга Владимировна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет», Томск, Россия
Доцент кафедры «Психотерапии и психологического консультирования»
Кандидат психологических наук
E-mail: doterekhina@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0964-9175
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=787077

Силаева Анна Владимировна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет», Томск, Россия
Доцент кафедры «Психотерапии и психологического консультирования»
Кандидат психологических наук
E-mail: silaevaav@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2251-5200
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=659930

Шабаловская Марина Владимировна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет», Томск, Россия
Доцент кафедры «Психотерапии и психологического консультирования»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: m_sha79@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2622-3491
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=540415

Малых Сергей Борисович
ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования», Москва, Россия
Заведующий лабораторией возрастной психогенетики
Доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования
E-mail: malykhsb@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3786-7447
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=71885

Ковас Юлия Владимировна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия
Профессор
PhD
E-mail: yuliakovas@icloud.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9633-6374
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=731518

Аннотация. В статье приведены результаты изучения характеристик внутрисемейных отношений и симптомов послеродовой депрессии у матерей и отцов как предикторов их родительской позиции и поведения по отношению к детям младенческого возраста, с учетом типа зачатия. Актуальность определяется высокой распространенностью экстракорпорального оплодотворения как метода лечения бесплодия. Стресс, связанный с бесплодием и процедурами лечения, может оказывать влияние на семейные взаимоотношения и психологическое благополучие супругов, однако, данные о различиях между семьями, зачавшими ребенка посредством экстракорпорального оплодотворения и спонтанно, противоречивы. Выборку составили 122 семьи с зачатием ребенка с помощью экстракорпорального оплодотворения и 246 семей группы спонтанного зачатия. Использованы опросники, разработанные в мировых лонгитюдных исследованиях и адаптированные для российской выборки. В группе экстракорпорального оплодотворения по сравнению с группой спонтанного зачатия, у матерей выявлены менее выраженные симптомы послеродовой депрессии, что становилось не значимым при оценке родителями супружеских отношений как более позитивных, значимо сильнее был эффект благополучия в супружеских отношениях как предиктора отношения к ребенку. В группе спонтанного зачатия было более выражено у супругов неэффективное родительское взаимодействие с ребенком, отмечался более сильный эффект взаимосвязи неэффективного родительского поведения у родителей. Симптомы послеродовой депрессии выступали в качестве значимых предикторов тенденции матери к неэффективному родительскому взаимодействию с ребенком, низкой оценки родительской самоэффективности отца и гиперопеки по отношению к ребенку со стороны обоих родителей. Результаты могут быть использованы при разработке программ психологического сопровождения, направленных на гармонизацию семейных взаимоотношений и снижение депрессивной симптоматики с целью психопрофилактики и оптимизации условий развития детей.

Ключевые слова: экстракорпоральное оплодотворение; спонтанное зачатие; семейные взаимоотношения; послеродовая депрессия; родительская позиция и поведение; воспитательные стратегии; младенчество

Махова Залина Назировна
ФГБОУ ВО «Северо-Кавказская государственная академия», Черкесск, Россия
Аспирант кафедры «Гуманитарные дисциплины», ассистент кафедры «Лингвистика и межкультурная коммуникация»
E-mail: aganova_zalina@mail.ru

Хасанов Ислам Расулович
Министерство имущественных и земельных отношений Карачаево-Черкесской Республики, Черкесск, Россия
Консультант отдела управления и приватизации земельных участков
ФГБОУ ВО «Северо-Кавказская государственная академия», Черкесск, Россия
Аспирант кафедры «Гуманитарные дисциплины»

Аннотация. В статье рассматриваются понятие и компоненты психологической системы невербальной коммуникации; проведен анализ восприятия, интерпретации и адаптации невербальной коммуникации к культурным и социальным контекстам. В статье раскрываются некоторые взгляды выдающихся ученых в области психологической системы невербальной коммуникации. Невербальная коммуникация является неотъемлемой частью психологической системы взаимодействия между людьми, а также играет ключевую роль в передаче эмоций, намерений и смыслов. По оценкам психологов, примерно 93 % нашего общения осуществляется через невербальные средства. Понимание невербальных средств общения способствует улучшению межличностных отношений, повышению эффективности взаимодействия и улучшению способности к эмпатии.

Невербальная коммуникация способна как подкреплять, так и искажать содержание слов: это подчеркивает важность комплексного подхода к изучению невербальной коммуникации в рамках психологии и социологии. В свою очередь, психологическая система невербальной коммуникации является играет ключевую роль в передаче информации и эмоций. Невербальные знаки, такие как жесты, мимика, позы и тональность голоса, позволяют людям лучше понять друг друга. Согласно современным исследованиям, понимание невербальной коммуникации зависит как от культурного контекста, так и от индивидуальных различий и социальных норм. Восприятие и умение интерпретировать невербальные сигналы является важным навыком как в личных, так и в профессиональных отношениях.

Таким образом, понимание и умение использовать невербальные средства общения способствует укреплению социальных связей и повышению качества взаимодействия в разнообразных контекстах — от личных до профессиональных. В свою очередь, дальнейшие исследования в области невербальной коммуникации будут способствовать лучшему пониманию человеческого взаимодействия.

Ключевые слова: невербальная коммуникация; невербальные сигналы; межкультурный контекст; социальный контекст; паралингвистика

Габдулина Людмила Ивановна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: llpv@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1143-6470
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=292402
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/R-7502-2016

Аннотация. В исследовании верифицировались предположения: о наличии отличительных особенностей в проактивном поведении молодых людей, людей среднего возраста и пожилых людей и о наличии взаимосвязи ценностных и смысложизненных ориентаций участников исследования и их стратегий проактивного совладающего поведения.

В эмпирическом исследовании приняли участие 170 человек. Его результаты состоят в следующем: молодые люди, люди среднего возраста и пожилые люди, участвовавшие в исследовании, имеют уровень проактивности и степень выраженности стратегий проактивного совладания выше среднего.
Проактивное совладание молодых людей, людей среднего возраста и пожилых людей имеет заметные отличительные особенности; при этом в проактивном совладающем поведении молодых людей и людей среднего возраста больше сходных черт, чем различий, а проактивное копинг-поведение пожилых людей имеет более заметные отличительные особенности. Для них более, чем для младших респондентов, предпочтительно конкретизированное целеполагание и более детализированное планирование действий. В сочетании с перспективной рефлексией и превентивным преодолением «стратегическое преодоление» обеспечивает, видимо, пожилым людям возможность оптимально распорядиться их более ограниченными, чем у молодых людей, ресурсами.

Степень выраженности большинства стратегий с возрастом заметно повышается. При этом заметна тенденция в сторону большей его инструментальной конкретизации, особенно отчётливо проявляющаяся у пожилых людей.

Проактивные стратегии более тесно связаны с доступностью (реализованностью), чем со значимостью ценностей респондентов. Доступность ценностей «любовь», «интересная работа», «уверенность в себе», «свобода», «счастливая семейная жизнь», «материально-обеспеченная жизнь» может рассматриваться как значимый копинг-ресурс участников исследования.

Выраженность стратегий: «проактивное преодоление», «превентивное преодоление «поиск инструментальной поддержки» связана с гармоничностью ценностно-мотивационной сферы респондентов и с их общей осмысленностью жизни, осмысленностью будущего.

Ключевые слова: проактивное совладание; стратегия проактивного совладающего поведение; ценностные ориентации; смысложизненные ориентации; ценностно-смысловая сфера; гармоничность/дисгармоничность ценностно-мотивационной сферы; проактивный аттитюд

Двойникова Елена Юрьевна
ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет», Самара, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: dey10@rambler.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4437-5886
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=741036
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57224937689

Минибаева Елена Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет», Самара, Россия
Старший преподаватель
E-mail: minibaevae@bk.ru

Федотенко Кристина Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет», Самара, Россия
E-mail: fedotenko000@gmail.com

Аннотация. В статье представлен комплексный анализ влияния цифровизации на развитие личности в современном обществе. На основе обзора российских и зарубежных исследований рассматриваются ключевые аспекты трансформации личности в условиях цифровой эпохи. В частности, происходит радикальное изменение требований к компетенциям человека, приводящее к эмоциональному перенапряжению личности, так как современная цифровая эпоха характеризуется рискогенным характером. Особое внимание уделяется изменениям в когнитивной деятельности психики человека, функционирующего в социальной и профессиональной сферах, а также проблемам цифрового неравенства и адаптации к новым технологическим условиям. Описан феномен «цифрового поколения» или «поколения Z» в концепции Diana Burkaltseva с соавторами. Представители этого поколения демонстрируют принципиально иные паттерны поведения и восприятия информации. Они легко оперируют цифровыми технологиями, способны к многозадачности, но при этом могут испытывать трудности с длительной концентрацией внимания и глубоким анализом информации. Анализируются позитивные и негативные эффекты цифровизации, их влияние на формирование новых компетенций и личностных качеств. Рассматриваются особенности «цифрового поколения» и трансформация образовательных практик в контексте развития личности. Приводятся результаты исследования современных информационных коммуникаций, которые не только меняют способы взаимодействия между людьми, но и трансформируют сами механизмы формирования межличностных отношений. В цифровом пространстве складываются новые формы социальных связей, которые часто характеризуются поверхностностью и нестабильностью, но при этом могут охватывать значительно более широкий круг социальных контактов.

Ключевые слова: цифровизация; развитие личности; цифровые компетенции; цифровое поколение; трансформация образования; цифровая идентичность; цифровые риски; информационное общество

Грановская Нели Николаевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант
E-mail: nnm83@mail.ru

Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующий кафедрой «Образование и педагогические науки»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod1953@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/A-4639-2016
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55857403900

Шевченко Дарья Владимировна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент кафедры «Гражданское право»
E-mail: veritas11@mail.ru

Аннотация. Статья посвящена исследованию вопроса о том, как и когда противоправные поступки детей в отношении взрослых и родителей в отношении детей были зафиксированы в документах, имеющих юридическую значимость для населения. В статье установлено, какого типа отклонения от правовых норм (корыстной или агрессивной направленности) отмечают составители первых в истории Древней Руси памятников права, регулирующих отношения между населением и властью с позиций определения обязанностей, прав и взаимной ответственности родителей и несовершеннолетних. Источниками исследования являются княжеские уставы, уложения, судные грамоты, нормы которых относятся как к церковной, так и светской юрисдикции. Они регламентируют ответственность каждого в зависимости от его социального статуса. На первом этапе исследования установлено, понятийно-терминологический аппарат, используемый в современной науке для обозначения периода детства, претерпел значительную трансформацию и в настоящее время понятие «отрок» используется как устаревший термин, обозначающий возраст подростка. На втором этапе исследования на основе анализа юридических документов Древней Руси выявлено, что были зафиксированы следующие виды преступлений против родственников: учинение им смерти, побоев, оскорблений, отказ от материальной помощи родителям, сутяжничество в отношении родителей. Дана характеристика трём видам наказаний — казни, наказанию путём битья кнутом и возвращению детей родителям на перевоспитание. Показано, что убийство родителей всегда каралось смертью совершивших его детей, в то время как родители были освобождены от данного наказания. Подчёркивается, что современные родители несут высокую степень ответственности за результаты семейного воспитания.

Ключевые слова: воспитание; семейное воспитание; ценности; родители; дети; право; ответственность; наказание; генезис

Толмачева Вера Владимировна
БУ ВО ХМАО — Югры «Сургутсткий государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Доцент кафедры «Теории и методики дошкольного и начального образования»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: vvtolmacheva@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0557-6378
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=679764

Зайдуллина Юлия Мунировна
БУ ВО ХМАО — Югры «Сургутсткий государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Преподаватель кафедры «Теории и методики дошкольного и начального образования»
E-mail: ksuha___ksuha@mail.ru

Аннотация. Представленная статья посвящена проблеме социально-экологической подготовки будущих педагогов с аксиологических позиций. При определении актуальности заявленной тематики статьи автор обращается к документам международного уровня, в частности, Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 года и обосновывает необходимость формирования социально-экологических ценностей у человечества.

Основная часть статьи включает в себя рассмотрение сущности такое категории, как «ценность» с позиции философской, психологической и педагогической науки. Представленные взгляды ученых (М. Рокич, В.А. Конев, Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, В.Г. Лукьянов и др.) позволили выделить основания для рассмотрения ценности в качестве компонента культуры человечества, разновидностью которой выступают социально-экологические ценности.

Опираясь на исследования Н.М. Мамедова, В.И. Данилова-Данильян, С.Ю. Головина, автор определяет критерии сформированности социально-экологических ценностей у будущих педагогов.

Используя модифицированную методику М. Рокича и решение квазипрофессиональных задач, автор статьи оценивает степень сформированности социально-экологических ценностей у будущих педагогов.

Выявленные проблемы позволяют спроектировать вектор содержательных изменений процесса профессиональной подготовки будущих педагогов, а также обосновать выбор активных форм работы с обучающимися с целью формирования у них системы социально-экологических ценностей.

Трансформация подходов к содержательному наполнению процесса профессиональной подготовки обусловила пересмотр дидактических единиц и форм работы со студентами в рамках дисциплин учебного плана с целью формирования социально-экологических ценностей: «Философия», «История», «Безопасность жизнедеятельности», «Педагогика», «Психология (раздел «Психология воспитания»)», «Методика обучения и воспитания» и др.

Внеаудиторная работа по формированию социально-экологических ценностей включала в себя вовлечение студентов в различные студенческие объединения, направлением деятельности которых была «Экологическое воспитание, просвещение и экологическая защита окружающей среды».

Выявленная положительная динамика сформированности социально-экологических ценностей у будущих педагогов позволил автору сделать вывод об целесообразности выбранных способов и форм формирующей работы со студентами.

Ключевые слова: профессиональная подготовка; социально-экологическая подготовка; будущий педагог; выпускник; высшая школа; ценности; социально-экологические ценности

Усманова Евгения Николаевна
ФГБОУ ВО «Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма», Казань, Россия
Доцент кафедры «Теория и методика физической культуры и спорта»
Кандидат педагогических наук
E-mail: evgeniya-usmanova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4633-2006
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=663653

Хафизова Кристина Руслановна
МБУ ДО «Конноспортивная школа «Фаворит» Менделеевского района Республики Татарстан, Менделеевск, Россия
Тренер-преподаватель, первая категория
E-mail: kof.kristall_05@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-4397-2043

Аннотация. Обзор научной литературы авторами за последние 5 лет показал, что в теории и методике конного спорта проблема совершенствования общей и специальной физической подготовки детей, занимающихся в спортивно-оздоровительных группах, не выступала предметом самостоятельного научного исследования.

Разработке экспериментального раздела «Физическая подготовка» дополнительной общеразвивающей Программы по конному спорту для спортивно-оздоровительных групп 1-го, 2-го, 3-го года обучения предшествовал констатирующий этап эксперимента, в результате которого было установлено отклонение от нормы у всех испытуемых по 5 из 7 контрольным показателям и составило от 5 % до 50 %.

В рамках данного эксперимента авторами было осуществлено перераспределение учебных часов за счет технической и тактической подготовки. Перемещение их в раздел «физическая подготовка» было продиктовано решением о проведении части занятий без участия лошадей, в спортивном зале. Таким образом, в неделю всего выделялось 3,75 часа на физическую подготовку, из них на общую физическую подготовку 2 часа и 1,75 на специальную.

В подраздел «специальная физическая подготовка» вошли гимнастические упражнения верхом на лошади, а также несколько вариантов усложненных специальных упражнений. Занятия в зале включали себя: строевые упражнения, подвижные игры, эстафеты, упражнения с музыкальным сопровождением, упражнения на развитие равновесия, гибкости, упражнения с собственным и со свободным весом, круговые тренировки и функциональный тренинг. После эксперимента авторами был установлен прирост по 6 из 7 контрольных показателей, суммарный прирост в экспериментальной группе составил 103 %, а в контрольной лишь 30 %.

Ключевые слова: конный спорт; программа; общая и специальная физическая подготовка

Шолудченко Инесса Евгеньевна
ФГБОУ ВО «Ростовский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Ростов-на-Дону, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: inessluck@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=522427

Руховец Елена Сергеевна
ФГБОУ ВО «Ростовский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Ростов-на-Дону, Россия
Ассистент
E-mail: Sonlaw1990@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3660-3431
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=687076

Аннотация. В свете глобальных миграционных процессов и увеличения мобильности населения вопросы профессионального самоопределения и профориентации мигрантов становятся всё более актуальными. Миграция является одним из наиболее значимых явлений современного мира, оказывающим существенное влияние на экономику, культуру и социальные отношения. Она представляет возможности для индивидов, переходящих в новую страну в поисках лучшей жизни и профессиональных возможностей. Процесс адаптации и самоопределения мигрантов в новом социокультурном и профессиональном окружении играет ключевую роль в их успешной интеграции. Настоящая научная статья посвящена профессиональному самоопределению и профориентации мигрантов — обучающихся медицинских вузов. В статье обсуждается парадигма профессионального самоопределения мигрантов, с акцентом на анализ специфических особенностей профориентационной работы с обучающимися-мигрантами в контексте медицинского образования. Основное внимание уделяется выявлению педагогических проблем, которые возникают при проведении профориентационной работы с этой категорией студентов. В ходе исследования рассматриваются такие аспекты, как особенности самоопределения мигрантов в выборе профессионального пути в области медицины, включая влияние культурных, социальных и духовных факторов на их профессиональные предпочтения, а также педагогические вызовы в работе с мигрантами, включающие в себя языковые барьеры, культурные различия, особенности адаптации к новой учебной среде. В статье рассматриваются способы решения проблем в профориентационной работе с мигрантами, такие как индивидуализация подхода к студентам, использование интеркультурного обучения, психологическая поддержка и адаптация. Данное исследование направлено на выявление основных факторов, влияющих на успешное профессиональное самоопределение и профориентацию мигрантов-студентов в медицинском вузе, а также на предложение эффективных стратегий разрешения возникающих педагогических проблем в этом процессе.

Ключевые слова: медицинское образование; профессиональное самоопределение; профориентация; студенты-мигранты; обучающиеся