Switch to English languageГребенюк Анатолий Анатольевич
ГБОУВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова», Симферополь, Россия
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат психологических наук
E-mail: a.grebenuk@mail.ru
Аннотация. Статья посвящена теоретико-методологическому обоснованию перформ-терапии как нового направления в психотерапии, основанного на культурной парадигме перформатизма. Объектом исследования выступает психологическая идентичность, предметом — механизмы её формирования и восстановления в условиях культурной фрагментации, обусловленной постмодернистскими изменениями. Актуальность темы определяется ростом феномена фрагментированной идентичности, утратой устойчивых систем смыслов и необходимостью разработки терапевтических подходов, способных не только интерпретировать, но и реконструировать целостность субъекта.
Анализируются культурные основания модернистской, постмодернистской и перформатистской моделей субъективности и их влияние на развитие психотерапевтических школ. В центре внимания оказывается концепт двойного кадрирования — механизма, с помощью которого клиент может осознанно включаться в символические рамки, переживая их как подлинные, несмотря на их условность. Такие рамки структурированы вокруг трансцендентных ценностей (Истина, Красота, Добро, Справедливость) и служат основой для интеграции опыта и формирования новой идентичности.
Методологически работа базируется на концептуальном анализе с привлечением трудов Р. Эшельмана, Ж.-Ф. Лиотара, К. Гергена, З. Баумана, В. Франкла, М. Уайта и других. Перформ-терапия рассматривается как альтернатива нарративной и юнгианской психотерапии, акцентирующая не интерпретацию, а действие внутри символической рамки. Делается вывод о её значимости в условиях культурной неопределённости.
Ключевые слова: психотерапия; модернизм; постмодернизм; перформатизм; двойное кадрирование; трансцендентные нарративы; целостность личности; фрагментация идентичности; метарефлексия; терапевтические практики
Павлова Ольга Анатольевна
ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет», Нижний Новгород, Россия
Доцент кафедры «Гуманитарные науки»
Кандидат исторических наук
E-mail: olgapavlova08@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=661751
Митина Ирина Владимировна
ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет», Нижний Новгород, Россия
Старший преподаватель кафедры «Гуманитарные науки»
E-mail: ngieu@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=721035
Аннотация. Статья посвящена проблемам современной сельской школы, которая исторически является селообразующим центром. Сельская школа играет ключевую роль в развитии сельских территорий, выступая не только образовательным, но и социокультурным центром. В условиях современных вызовов, таких как урбанизация, цифровизация и демографические изменения, значимость сельских школ возрастает. Рассмотрены причины, определяющие особый статус сельской школы. Проведен анализ количества сельских школ и численности обучающихся в сельской местности с 2000 по 2023 года. Выявлена тенденция сокращения образовательных учреждений на селе при сохранении, а в некоторые годы, даже увеличение числа обучающихся в сельских школах, что определяет необходимость развития системы образования на селе.
Рассматриваются проблемы сельской школы, среди которых наиболее актуальной представляется кадровая неукомплектованность. Представлены результаты опроса студентов, обучающихся по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, потенциальных будущих педагогов и представителей среднего и старшего возрастов с целью оценки современного состояния и дальнейших перспектив профессии «учитель» на селе.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска решений для преодоления этих проблем, а также разработки стратегий, направленных на повышение привлекательности профессии сельского учителя и улучшение качества образования в сельской местности.
По мнению авторов, современная сельская школа является ключевым фактором устойчивого развития сельских территорий. Сделан вывод, что инвестирование в сельские школы и их развитие должно стать приоритетом для государственной политики и общества в целом. А региональные вузы могут стать важными центрами, которые будут способствовать развитию сельских территорий, обеспечивая, не только аграрный сектор необходимыми кадрами, но и школы — молодыми и перспективными педагогами.
Ключевые слова: образование; кадровая неукомплектованность; портрет современного учителя; сельские территории; сельская школа; сельский учитель; аграрный сектор; государственная политика; устойчивое развитие; региональное развитие
Двойнина Виктория Константиновна
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Ассистент Департамента психологии, аспирант
E-mail: romantsovavk@mgpu.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0003-7552-2524
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1248660
Аннотация. В условиях набирающей темпы цифровизации в Интернет-пространстве разворачивается массированное информационно-психологическое воздействие на психику людей. В масс-медиа, социальных медиа и мессенджерах присутствует контрнаучная и псевдонаучная информация, фейковые новости и мистификации; получают возможность для расширения своего влияния деструктивные сообщества; продвигается реклама и пропаганда. Для описания данного феномена используется термин «индоктринация», который трактуется как внедрение в сознание индивида убеждений, ценностей и установок в обход критического восприятия. Особенно подвержены такому воздействию дети и подростки в силу своих возрастных особенностей. Цель статьи — выявить тенденции изменений когнитивной сферы современных детей и подростков, развивающейся в условиях цифровой социализации, и проанализировать их в контексте подверженности индоктринации. В результате проведенного анализа были обнаружены следующие тенденции когнитивной трансформации: доминирование визуального восприятия в целостном процессе перцепции, появление феноменов «клиповое мышление», «трансактивная память», «ложная память», «медиа-многозадачность», переход к «сетевому мышлению». В заключении отмечается, что обсуждаемые феномены носят неоднозначный характер при оценке способности современных детей и подростков воспринимать и перерабатывать входящую информацию. Утверждается, что они могут быть потенциальными факторами риска, способствующими повышению уязвимости детей и подростков перед манипулятивным информационно-психологическим воздействием в интернет-пространстве. Ставится задача дальнейшего изучения и разработки методических средств исследования выявленных тенденций.
Ключевые слова: индоктринация; информационно-психологическое воздействие; цифровая среда; цифровая социализация; когнитивная сфера; клиповое мышление; мультизадачность; дети; подростки
Гонова Светлана Сергеевна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»,
Нижний Новгород, Россия
Аспирант
E-mail: stronga-nn@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1263105
Аннотация. В статье рассматриваются субъектно-субъектные отношения как ключевой аспект социальных взаимодействий в образовательном процессе, особое внимание уделяется роли педагога-психолога в организации эффективного взаимодействия между педагогом, учеником младшего подросткового возраста и его родителями. Авторами представлен анализ современных подходов к формированию инклюзивной образовательной среды, где каждый участник выступает активным субъектом, что способствует личностному развитию и успешной социализации подростков. Исследование основано на концепциях отечественных и зарубежных ученых, таких как Л.С. Выготский, А.В. Петровский, Г.А. Ковалев, С. Хартер, M. Аллен и др., которые подчеркивают важность диалогового подхода и равноправного партнерства в образовательном пространстве. В статье раскрываются механизмы создания доверительной атмосферы через интеграцию усилий всех участников образовательного процесса, включая использование цифровых технологий, проектные инициативы и личностно-ориентированные методики. Основное внимание уделяется специфике младшего подросткового возраста, когда происходит интенсивная социализация и формирование самостоятельности личности. Педагог-психолог выступает медиатором, способствуя развитию навыков самостоятельного мышления, принятия решений и конструктивного диалога у подростков при поддержке как педагогов, так и родителей. В результате исследования выявлено, что продуктивное взаимодействие всех сторон обеспечивает психологическую безопасность и комфортную образовательную среду, необходимые для самореализации и самоопределения учеников. Заключение подчеркивает значимость согласованности действий семьи и школы для развития субъектности подростка, что является основой успешной социализации в современном обществе.
Ключевые слова: субъект-субъектные отношения; образовательный процесс; педагог-психолог; младший подростковый возраст; инклюзивная среда; развитие личности; социализация
Воробьева Марина Васильевна
НОЧУ ВО «Московский университет «Синергия», Москва, Россия
Доцент, заведующая кафедрой «Анимации и комиксов»
Кандидат педагогических наук
E-mail: marina-vww@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1178647
Аннотация. В статье дан обзор традиций академического рисунка и обозначена их актуальность в современном художественном образовании. Современная Российская академия художеств имени И. Репина будучи наследницей Императорской академии художеств на протяжении трех столетий неизменно продолжала и продолжает традиции академического изобразительного искусства.
Цель статьи — обосновать актуальность и непреходящую ценность традиций академического рисунка в современном художественном образовании, Задачи исследования, дать обзор традиций академического рисунка, описать основные принципы и методы академического рисунка, такие как работа со светом и тенью, пропорциями и тональными отношениями и др.
Новизна статьи заключается в комплексном подходе к изучению и обоснованию актуальности академического рисунка в современном художественном образовании, с акцентом на преемственности традиций и их адаптации к современным условиям.
Автором подчеркнута преемственность и показана, как современное художественное образование в России опирается на традиции академической школы XVIII века, демонстрируя преемственность методов и педагогических подходов.
Сохранение культурного наследия — художественно-методические фонды и выставки играют важную роль в сохранении и продвижении академических традиций. Традиция коллекционирования работ мастеров и создания художественно-методических фондов в художественных вузах является важной частью сохранения и передачи академических знаний. Проведение ежегодных выставок студенческих и преподавательских работ является продолжением традиций академии и способствует развитию художественного сообщества.
Ключевые слова: академия художеств; академический рисунок; методика; визуальное восприятие; композиция; методика преподавания рисунка; художник
Фахретдинова Альбина Баязитовна
ФГБОУ ВО «Поволжский государственный университет физической культуры спорта и туризма», Казань, Россия
Доцент кафедры «Экономики и управления в спорте»
Кандидат социологических наук
E-mail: f-albina@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-7918-9370
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=509568
Копыстынский Артем Сергеевич
ФГБОУ ВО «Поволжский государственный университет физической культуры спорта и туризма», Казань, Россия
ГБУ «Республиканская спортивная школа олимпийского резерва по стендовой и пулевой стрельбе», Татарстан, Россия
Тренер-преподаватель
E-mail: artem.maestro@mail.ru
Аннотация. В статье актуализируется необходимость перманентного совершенствования профессиональных компетенций тренеров по стендовой стрельбе. Пройдя обучение в системе высшего образования, тренер не должен прекращать процесс овладения знаниями, умениями и навыками. В современном обществе тренеры должны наращивать необходимые компетенции на практике, отслеживать инновации в тренировочном процессе, применять современные технологии для повышения эффективности своей профессиональной деятельности. Причем акцент следует делать не столько на совершенствовании технических элементов и двигательных аспектов работы с оружием, сколько на развитии личностных качеств тренера и его педагогических навыков.
На основе анализа научной литературы по проблеме обучения тренерских кадров и формирования их профессиональных компетенций, а также исходя из специфики и современных тенденций развития рассматриваемого вида спорта, разработана модель совершенствования профессиональных компетенций тренеров по стендовой стрельбе. В предложенную модель включены такие блоки, как мотивационно-целевой, организационно-технологический, методологический, процессуальный и результативно-оценочный. Содержание обозначенных блоков включает в себя формы (лекции, семинарские и практические занятия), методы (кейс-метод, метод ситуационного обучения, метод обучения действиям, проектный метод) и средства обучения (методические пособия, практические задания, имитационные упражнения, физические упражнения и др.), подходы (компетентностный, деятельностный, личностно-ориентированный, аксиологический) и принципы обучения (системности, активности, наглядности, непрерывности, индивидуализации обучения и др.), а также этапы процесса формирования профессиональных компетенций (вводный, теоретический, практический, рефлексивно-оценочный).
Ключевые слова: модель; обучение; профессиональные компетенции; спортсмен; стендовая стрельба; стрелковый спорт; тренер
Масаева Зарема Вахаевна
ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет имени Ахмата Абдулхамидовича Кадырова», Грозный, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: masaeva-2009@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3936-519X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=699897
Аннотация. В статье предпринята попытка определить современные принципы и подходы в образовательной системе, которые являются актуальными для дошкольного образовательного пространства Чеченской республики при условиях организации поликультурного пространства в современных реалиях жизненного пространства на территории Российской Федерации. Теоретические исследования многих ученых в области организации дошкольного образования показали, что введение ФГОС дошкольного образования и федеральной образовательной программы в дошкольных учреждениях Чеченской Республики требуют использования современных принципов и подходов для обеспечения поликультурного образовательного пространства в дошкольных образовательных учреждениях Чеченской республики. Описанные принципы и подходы позволяют организовать дошкольный образовательный процесс с учетом индивидуально-типологических особенностей личности каждого ребенка в поликультурной среде Чеченской республики, учитывая региональные особенности чеченской культуры.
Проведенный теоретический анализ позволит использовать полученные информационные материалы в организации образовательного процесса в дошкольных учреждениях Чеченской республики для создания поликультурной среды с учетом современных требований комфортных и безопасных условий в образовательном пространстве для детей дошкольного возраста.
Сделан вывод: описанные в современной педагогической науке принципы и подходы к организации образовательного процесса в детских садах сегодня нам позволяют на комфортной основе в соответствии с новыми федеральными требованиями (стандарт дошкольного образования, федеральная образовательная программа) создать поликультурную среду для дошкольников в Чеченской республике.
Ключевые слова: принципы; подходы; дошкольное образование; Чеченская республика; поликультурное пространство; дошкольный возраст; детский сад
Емельянова Маргарита Федоровна
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный университет экономики и управления», Новосибирск, Россия
Аспирант
E-mail: m.f.emelyanova@edu.nsuem.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1243430
Аннотация. В данной статье были собраны, структурированы и обобщены научные данные по проблеме снижения повышенного уровня тревожности у молодежи, возможностях метода нейробиоуправления (биологическая обратная связь на основе электроэнцефалограммы) для снижения повышенного уровня тревожности у молодежи. Были рассмотрены и выделены причины развития тревожности среди молодежи и методы, направленные на снижение уровня тревожности.
Актуальность данной работы была обусловлена изменением факторов, влияющих на развитие тревоги у современной молодежи. Такие изменения связаны с экономическими и политическими реалиями современного мира. Молодежь сталкивается с недостаточным уровнем адаптации к внешним изменениям окружающего мира, в связи с этим уровень тревожности среди современной молодежи повышается. По причине изменения факторов и степени развития уровня тревожности, необходимо менять методы снижения уровня тревожности, которые будут направлены на объективную, а не субъективную оценку психоэмоционального состояния.
Целью данной работы является проведение метаанализа теоретической базы и эмпирических исследований, связанных с определением факторов развития повышенного уровня тревожности среди молодежи и методов его снижения при помощи методов, которые основаны на психофизиологических показателях.
Результатом данной работы является выявление на основе метаанализа факторов развития повышенного уровня тревожности у современной молодежи, а также подтверждение эффективности применения нейробиоуправления в снижении повышенного уровня тревожности.
Ключевые слова: тревожность; нейробиоуправление; молодежь; биологически обратная связь; стресс; саморегуляция; когнитивные процессы
Шальнева Мария Сергеевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Доцент
Кандидат экономических наук, доцент
E-mail: mshalneva77@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9688-0484
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=643089
Тимонина Алина Евгеньевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Ассистент
Кандидат экономических наук
E-mail: aleena.timonina25@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3170-5583
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1036744
Аннотация. На сегодняшний день проблема привлечения молодых кадров для работы в научной сфере является особенно острой. Отсутствие мотивации, стремления и заинтересованности молодых ученых в научно-исследовательской деятельности являются фактором дестабилизации формирования конкурентоспособной научной среды. Задачи, которые сегодня стоят перед российским научным сообществом, требуют вовлеченности молодых компетентных специалистов, способных не только освоить фундаментальные положения теории, но и нестандартно и креативно мыслить для решения практических задач.
Для организации научно-исследовательской деятельности студентами, неопределившимися с реальной целью получения образования в стенах высшего учебного заведения (далее — вуз), необходимо проявление индивидуального и персонифицированного подхода в рамках преподавательской деятельности. Актуальность статьи заключается в необходимости разработки таких технологий для преподавателей вузов, которые позволят стимулировать молодых ученых оставаться работать в альма-матер и продолжать традиции российской научной школы.
В статье изложен опыт и представлены результаты использования авторской технологии подготовки молодых кадров для научной школы одного из ведущих преподавателей Финансового университета при Правительстве Российской Федерации (далее — Финуниверситет). Практическая значимость данной технологии подтверждена многолетним успешным опытом и заключается в персонифицированном подходе к студентам при реализации преподавателем образовательного процесса и научного руководства с целью активизации научно-исследовательской деятельности студентов и продвижения самых талантливых и трудолюбивых молодых ученых в научной среде для восполнения научной школы и продолжения традиций альма-матер.
Ключевые слова: научно-исследовательская работа студентов; молодые ученые; научно-педагогические кадры; научная школа; научно-образовательный процесс; педагогика; развитие науки
Римский Владислав Геннадиевич
ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова», Симферополь, Россия
Аспирант, ассистент кафедры «Психологии», преподаватель Академии предпрофессионального образования
E-mail: vlad.rimskiy24@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0001-6868-8679
Аннотация. В статье анализируются психологические особенности самопрезентации личности и их роль в процессе коммуникативного поведения. Приведена теоретическая информация об особенностях коммуникативного поведения. Коммуникативным поведением является совокупность правил и общепринятых норм в определенной группе, регулирующих ход взаимодействия индивидов. Целью статьи является изучение следующих психологических особенностей самопрезентации личности: когнитивные (когнитивные искажения, когнитивные стили) ценностно-мотивационные и поведенческие особенности (тактики самопрезентации, стратегия совладания со стрессом). В статье отмечается важность выявления психологических особенностей самопрезентации как составляющей коммуникативного поведения групп с различным уровнем вовлеченности в виртуальное пространство с целью разработки методов коррекции и профилактики проблем, связанных с коммуникативным поведением личности. В ходе эмпирического исследования автором были доказаны достоверные различия по параметрам когнитивных стилей (толерантность/интолерантность к неопределенности, узость/ широта диапазона эквивалентности), когнитивных искажений (дихотомическое мышление, катастрофизация, навешивание ярлыков, персонализация, обесценивание позитивного, мысленный фильтр), тактик самопрезентации, стратегий совладания со стрессом (мысленный уход от проблемы, сдерживание совладания, эмоциональная социальная поддержка), а также ценностно-мотивационным ориентациям. По результатам эмпирического исследования была доказана гипотеза о существовании достоверных различий между группой со средним уровнем вовлеченности в виртуальное пространство и высоким уровнем вовлеченности в виртуальное пространство по параметрам когнитивных стилей, когнитивных искажений, ценностных ориентаций, тактикам самопрезентации и стратегиям совладания со стрессом.
Ключевые слова: коммуникативное поведение; самопрезентация; когнитивные искажения; тактики самопрезентации; виртуальное пространство
