2018. — Т 6. — №3

Радченко Светлана Игоревна
ФГБОУ ВО «Брянский государственный технический университет», Брянск, Россия
Заместитель декана факультета «Информационных технологий»
Старший преподаватель
E-mail: svetlanarad@rambler.ru

Комраков Роман Викторович
ФГБОУ ВО «Орловский государственный институт искусств и культуры», Орел, Россия
Декан факультета «Социально-культурной деятельности»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: komrakovroman@mail.ru

Аннотация. В данной статье раскрываются теоретические и методические аспекты формирования позитивных социальных установок на отцовство у юношей-студентов в вузе. В частности, указаны принципы, формы и методы формирования позитивных социальных установок у юношей-студентов на примере организации данной деятельности в ФГБОУ ВО «Брянский государственный технический университет».

Автором представлен опыт формирования позитивных социальных установок на отцовство на когнитивном, аффективном и поведенческом уровнях. В данной статье подробно раскрыты принципы, которые заложены в основу нашей концепции: использование воспитывающего обучения, нравственная контекстность воспитательного процесса, рефлексивность по отношению к существующим социальным установкам, культуросообразность, гендерная направленность, диалогичность, опора на существующий опыт семейной жизни, сознательность и творческая активность самих студентов, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям студентов.

В статье раскрываются особенности использования развивающих технологий: когнитивно-ориентированных, деятельностно-ориентированных и личностно-ориентированных в процессе формирования позитивных социальных установок на отцовство.

Авторами особенно подчеркнута важность использования индивидуальной и групповой рефлексии на занятиях, как обязательной составляющей развития установок на отцовства у студентов-юношей.

Ключевые слова: позитивные социальные установки; отцовство; принципы формирования позитивных социальных установок на отцовство; методика формирования позитивных социальных установок на отцовство

Саяпина Елена Ивановна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Зав. кафедрой «Графики»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: sayapina-art@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=671257

Катана Ирина Анатольевна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Студентка 2 курса магистратуры
Магистр
E-mail: irakatana14@gmail.com

Аннотация. В статье рассматриваются методологические основы обучения стилю лубка студентов художественного-графического факультета на примере поэтапной работы по созданию офорта в лубочном стиле. Данная статья является частью магистерского исследования. Заданная в статье тема является актуальной и на сегодняшний день, так как успех в становлении студента как профессионального педагога определяется эффективным художественно-эстетическим воспитанием путем изучения дисциплин и правил, которые помогут профессионально создавать произведения изобразительного искусства и понимать их. Ведь художественно-графический факультет подготавливает студентов не только к педагогической деятельности, но и к творческой. Изучая специфику выполнения композиционных работ в лубочном стиле, студенты приобретают умения и навыки по созданию оригинальных графических работ, учатся использовать различные материалы и средства художественной графики, а также приобретают навыки в области печатной графики. Изучение данного стиля вносит свой вклад в развитие образного мышления и закладывает основы понимания русской самобытности в художественном стиле. Также лубочный стиль требует стилистически точного исполнения и в тоже время творческого мышления, что в совокупности создаёт благоприятные условия для развития профессионализма у будущих художников-педагогов. Авторами дано краткое описание самого лубочного стиля и исторические сведения о способах его изобразительного исполнения. Также выделены художественные достоинства этого народного стиля. Разработка методической последовательности этапов в создании офорта в лубочном стиле проходила в мастерской станковой графики Кубанского Государственного Университета. Созданные во время исследования работы были положительно оценены на различных, в том числе одной международной, выставках. Основываясь на композиционных и стилистических свойствах лубка, авторы предлагают методическую последовательность создания офортной гравюры в лубочном стиле.

Ключевые слова: лубочный стиль; русский фольклор; самобытность; образное мышление; методическая последовательность; печатная графика; офорт; гравюра по металлу; процесс; этап создания; гравирование; травление; оттиск

Мезенова Светлана Александровна
ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет», Нижневартовск, Россия
Аспирант
Ведущий бухгалтер
E-mail: Mezenovasa@mail.ru

Аннотация. Актуальность исследования обоснована обеспечением предпринимательской деятельностью субъектов, входящих в категорию наиболее значимых для страны и подготовкой кадров для данного вида деятельности. В статье анализируются научные взгляды современных иностранных и Российских ученых экономистов по вопросам развития и поддержки малого предпринимательства. Затронута проблема социального предпринимательства, как части предпринимательства экономического. Автор обращает внимание, что Российским государством уделяется большое внимание образовательной деятельности в области экономики, о чем свидетельствует введение и реализация Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению «Экономика». В эмпирической части дается описание используемых психологических методик для выявления основных личностных факторов предпринимательства в условиях экономической дифференциации. Также рассмотрены и предложены инновационные методы обучения студентов предпринимательской деятельности. Педагогическое исследование представлено в виде экспертной оценки инноваций в образовании при обучении студентов экономического направления предпринимательской деятельности. Анализ эмпирически полученных данных показал, что вузом уделяется большое внимание научно-исследовательской деятельности студентов. Однако выявлены некоторые недостатки в обучении студентов предпринимательской деятельности: нет достаточной информированности о возможностях открытия собственного дела будучи студентом и получить поддержку со стороны Правительства; мало опыта по предоставлению студентам возможности совмещения учебы и самостоятельной предпринимательской деятельности; мало уделяется внимания психологии творчества, психологии личности, психологии профессионального самоопределения. Доказано, что объединение собственных научно-исследовательских лабораторий с объектами промышленности, деловыми центрами, выставочными площадками, занимающимися предпринимательской деятельностью, будет способствовать более успешному обучению студентов предпринимательской деятельности.

Ключевые слова: предпринимательская деятельность; экономика; инновации в обучении: мотивация успеха; конкурентоспособность; образовательный стандарт; психология

Абдуллова Лилия Юнировна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Аспирант кафедры «Педагогики»
E-mail: 2602lili@mail.ru

Аннотация. Статья является частью диссертационного исследования автора и посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме воспитания этнокультурной толерантности у младших школьников. Автором выявлена и обоснована необходимость организации национального воспитания учащихся в единстве с их подготовкой к жизни в многонациональном культурно-языковом пространстве России. В настоящее время назрела необходимость говорить о воспитании этнокультурной толерантности младшего школьника как актуальном направлении патриотического воспитания. Особую актуальность проблема воспитания толерантности приобретает в условиях многонациональных коллективов, где необходимо не допускать ситуаций избирательности в общении, национальной изолированности групп. Анализ научной литературы, произведенный автором, показал, что существует множество подходов к исследованию проблем формирования этнокультурной толерантности.

Автором рассмотрена этимология терминов «толерантность» и «этнокультурная толерантность», представлены принципы и критерии толерантности, раскрыты черты толерантной личности. Анализ психолого-педагогических исследований позволил автору выделить в структуре этнокультурной толерантности когнитивный, эмоциональный и деятельностный компоненты.

Выделяются и описываются характерные особенности младшего школьного возраста как позитивного периода этнической социализации ребенка, когда наиболее активно идут процессы формирования его национального характера, норм поведения, вкусов и культурных традиций. Именно поэтому, в статье значительное внимание уделяется вопросам формирования этнокультурной толерантности в полиэтническом пространстве начальной школы.

В заключении автор приходит к выводу, что современная школа все более преобразуется в центр современной культуры, ориентируясь на такие ценности, как уважение к национальному и общечеловеческому культурному наследию, становясь школой диалога культур.

Ключевые слова: младший школьник; воспитание; этнос; толерантность; толерантное сознание; этническая толерантность; этнокультура; полиэтническая образовательная среда; ценностные ориентиры

Захарова Саргылана Егоровна
ФГБУ ВПО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)», Москва, Россия
Факультет «Иностранных языков»
Доцент кафедры «Реклама и связи с общественностью в высокотехнологичных отраслях»
Кандидат психологических наук
E-mail: S.E.Zakharova@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=325781

Уколова Лидия Евгеньевна
ФГБУ ВПО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)», Москва, Россия
Факультет «Иностранных языков»
Заведующая кафедрой «Связи с общественностью и массовые коммуникации»
Доктор филологических наук, профессор
E-mail: bos7979@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=830549

Аннотация. Исследование проблемы социально-психологических аспектов взаимодействия различных направлений подготовки выпускников бакалавриата и магистратуры выполнено с целью определения особенностей постдипломного становления магистров, их взаимодействия с выпускающей кафедрой. Становление и профессиональное развитие выпускников высшей школы связано с личностно-профессиональным ростом, который осуществляется путём активного использования как теории, так и практики, а также знания специфики различных сфер деятельности. Оно является важнейшей составляющей постдипломного становления специалиста по различным направлениям. Авторами определены требования к соответствующим знаниям, умениям и навыкам студентов, которые включают взаимосвязанные уровни освоения практической деятельности специалиста по связям с общественностью в авиакосмической сфере. В статье представлены результаты анализа социально-психологических особенностей работы с выпускниками. Полученные результаты в ходе проведенного исследования позволят осуществить концептуализацию постдипломного становления магистра по направлению «Связи с общественностью в авиастроении» в контексте современных преобразований и требований.

Ключевые слова: связи с общественностью в высокотехнологичных отраслях; личностно-профессиональный имидж; постдипломное становление выпускников магистратуры

Полякова Лариса Октябревна
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия
Профессор
Доктор медицинских наук, доцент
E-mail: l-elmi@mail.ru

Полякова Вероника Николаевна
ФГБОУ ВО «Иркутский национальный исследовательский технический университет», Иркутск, Россия
Аспирант
E-mail: p.veronika@list.ru

Аннотация. В обзоре научной литературы дается характеристика спортивного туризма как экстремального вида деятельности. Показано, что отсутствует общепринятая классификация волевых качеств личности и уровень сформированности этих качеств зависит от большого спектра факторов. Недостаточно разработанной остается проблема волевой сферы у спортсменов, занимающихся спортивным туризмом, что требует дальнейших исследований в этой области и определяет актуальность проведенного исследования.

Рассматривается понятие «экстремальная ситуация», трудности и величина препятствий, влияющие на ее протекание, а в спорте – на соревновательную деятельность. Показывается, что экстремальными или чрезвычайными условиями следует считать такие элементы ситуации, которые ощущаются и переживаются субъектом как источники дискомфорта. Подчеркивается необходимость различения этих элементов на внешние и внутренние, в основе последних лежат волевые характеристики субъекта.

В научных источниках имеются многочисленные разногласия по поводу сущности, содержания, количества и классификации волевых качеств личности. Среди них называются: решительность, энергичность, настойчивость, целеустремленность, самостоятельность, организованность, выдержка, самообладание, инициативность, упорство, смелость, терпеливость. Вместе с тем, в литературе содержится недостаточно сведений, касающихся волевой сферы спортсменов-туристов, что требует дальнейших исследований в этой области. Этим определялась новизна проведенного обзора состояния изучавшейся проблемы.

Показано, что спортивный туризм относится к экстремальным видам деятельности; отсутствует общепринятая классификация волевых качеств, и уровень сформированности этих качеств зависит от большого спектра факторов; к основным волевым качествам личности в спортивной деятельности относятся: целеустремленность, инициативность, самостоятельность, решительность, настойчивость; недостаточно разработанной остается проблема волевой сферы у спортсменов, занимающихся спортивным туризмом.

Ключевые слова: спортивный туризм; спортивная деятельность; спортивные трудности; спортивные препятствия; спортсмены–туристы; спортивный поход; экстремальная ситуация; экстремальная деятельность; волевая активность; волевые качества

Ницина Ольга Александровна
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия
Старший преподаватель
E-mail: olichk1102@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8479-9395
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=901021

Бонько Татьяна Ивановна
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия
Старший преподаватель
E-mail: tatyanabnk@gmail.com

Колесникова Анна Юрьевна
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия
Старший преподаватель
E-mail: kolesanna@mail.ru

Проходовская Раиса Федоровна
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия
Заведующая кафедрой «ФОЦ»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: int@sport.isu.ru

Аннотация. Физическое воспитание является одним из важных элементов гармоничного развития личности. Специфика развития современного общества предъявляет особые требования к организму человека. Большое количество заболеваний, особенно среди молодежи, ведущей гиподинамичный образ жизни, говорит о том, что повышение физической активности является не просто актуальным направлением, а одной из важных и приоритетных задач в развитии и укреплении здоровья людей. В связи с этим нами было проведено исследование, основной задачей которого являлся анализ тенденций развития и функционирования современной системы физической культуры и спорта в российских вузах. В рамках изучения рассматриваемой области были выявлены также проблемы, существующие в сфере физического воспитания студенческой молодежи. В ходе исследования использовались теоретико-познавательные методы: анализ научной литературы и синтез всех имеющихся знаний по изучаемой проблеме, классификация и схематизация полученных результатов. Основным методом, используемым в исследовании, является анализ документов. Авторами были определены общие социально-педагогические принципы, на которых основывается система физического воспитания. Рассмотрена законодательная база в сфере физической культуры и спорта, в частности, закон о физической культуре и спорте в Российской Федерации. Затронуты вопросы проведения студенческих соревнований и проблемы, им сопутствующие. Установлено, что развитие физического воспитания в современных российских вузах в целом является достаточно приоритетным направлением. Но, в то же время, система физической культуры и студенческого спорта функционирует недостаточно эффективно, имеет ряд проблем, требующих решения и внимания со стороны государственных структур всех уровней.

Ключевые слова: физическое воспитание; здоровый образ жизни; спорт; физическая культура; студенческий спорт; вузы; закон о физической культуре и спорте; спортивное законодательство; модернизация образовательного пространства; гармоничное развитие личности

Илакавичус Марнина Римантасовна
ФГБУ «Институт управления образованием Российской академии образования»
Филиал в Санкт-Петербурге, Россия
Ведущий научный сотрудник
Кандидат педагогических наук
E-mail: rim_9921@rambler.ru

Аннотация. Представлены результаты научных изысканий по гранту РФФИ, посвященному современной просветительской деятельности государств-участников СНГ. На заключительном этапе решалась задача разработки и обоснования методологических и теоретико-методических основ просветительной деятельности современных социокультурных институтов. Просветительство в исследовании рассмотрено как разновидность неформального образования, позволяющего на основании принципов открытости и непрерывности мобильно и адаптивно решать задачи сохранения и развития человеческого потенциала, поддержки взрослых в условиях постоянных изменений.

Был проведен анализ концепций просветительства, обобщен современный опыт просветительской деятельности государств-участников Содружества Независимых Государств. Анализу и обобщению подверглись материалы включенного наблюдения (функционирования просветительских сообществ), интервьюирования участников и организаторов. Просветительская деятельность рассмотрена как процесс влияния на мировоззрение широких масс, разновидность неформального образования широкого спектра предметных областей. На основании исторической ретроспекции выявлено два основных направления ее содержания – мировоззренческое (религия/идеология) и естественнонаучное. В качестве методологической базы современной просветительской деятельности предложены и обоснованы положения современной психологии о субъектности, философии традиции, синергетической концепции развития мировой культуры, теории организации и самоорганизации, а также идея широкой социальной инклюзии. Результаты исследования могут быть применены в организации просветительской деятельности, адекватной вызовам современной социокультурной и международной политической ситуации.

Ключевые слова: образовательное пространство СНГ; просветительская деятельность; образование взрослых; неформальное образование; самоорганизация в образовании; образовательные сообщества; социальная инклюзия

Швед Елена Анатольевна
ФГБОУ ВО «Омский государственный университет путей сообщения», Омск, Россия
Доцент кафедры «Высшая математика»
Кандидат физико-математических наук
E-mail: shvedsv@yandex.ru

Аннотация. Важнейшей задачей подготовки специалистов согласно ФГОС третьего поколения, ориентированных на компетентности подход, является умение выпускника решать задачи профессиональной направленности. Большинство задач, возникающих в ходе профессиональной деятельности, предполагает нестандартный, творческий подход к решению, частью связанный с определенной долей исследовательских шагов. В связи с этим, статья посвящена изучению проблемы формирования навыков самостоятельной исследовательской работы обучающихся. В качестве иллюстрации предложена реализация обучения данному виду деятельности обучающихся первого курса специальностей, связанных с информационной безопасностью, при изучении дисциплины «Алгебра». Для ориентировки в логике изложения дисциплины, приведен тематический план практических занятий, соответствующий разработанной рабочей программе дисциплины. Предложен перечень заданий, позволяющих осуществить плавный переход от решения стандартных задач по известным алгоритмам, к задачам с элементами исследования, предполагающим творческий подход с элементами анализа. Описаны проблемы, возникающие при обучении исследовательской деятельности, отмечены уже имеющиеся разработки в этой области. Также затронуты сопутствующие сложности, возникающие при переходе от решения стандартных, имеющих сформировавшиеся алгоритмы решения задач, к задачам, предполагающим нестандартный, творческий подход с элементами исследования. Хорошо изученной методикой, позволяющей реализовать описанные задачи в образовательном процессе, является проблемное обучение. Именно такой подход и используется в данной работе. Кроме того, отмечены проблемы, связанные с высоким уровнем абстракции при изучении данной дисциплины, требующие отдельного изучения. В заключение, приведены практические результаты разработанной методики, успешно применяющейся в учебном процессе.

Ключевые слова: изучение дисциплины «Алгебра»; математические дисциплины; учебно-исследовательские задачи; начальный этап формирования навыков; перечень заданий; самостоятельный анализ данных; творческий подход; проблемное обучение

Афонина Екатерина Евгеньевна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Аспирант кафедры «Педагогики»
Доктор педагогических наук
E-mail: carpowa.katya@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=900504

Шукшина Татьяна Ивановна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Зав. кафедрой «Педагогики»
Проректор по научной работе
Профессор
E-mail: t_i_shukshina@mordgpi.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=484311

Аннотация. В статье освещается опыт реализации дополнительной общеобразовательной программы, используемой как средство формирования ценностного отношения студентов педагогического вуза к безопасной жизнедеятельности. Анализ научной, научно-методической литературы, нормативных документов показал недостаточную разработанность проблемы формирования ценностных ориентаций в области безопасности жизнедеятельности студентов педагогического вуза.

В связи с этим в рамках опытно-экспериментальной работы разработана и реализована дополнительная общеобразовательная программа «Ценности безопасной жизнедеятельности будущего учителя». Исследование проводилось на базе ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева» в котором приняли участие 108 студентов четырех академических групп. Программа направлена на решение ряда задач, а именно: знакомство с ценностными ориентациями в области безопасности жизнедеятельности будущего учителя, изучение технологий формирования ценностных ориентаций в области безопасности жизнедеятельности будущего учителя, а также на формирование умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности будущего учителя. Содержание программы направлено на формирование ценностных ориентаций в области безопасности жизнедеятельности будущих учителей в рамках внеучебной деятельности. Полученные в ходе исследования результаты показали положительную динамику формирования ценностных ориентаций в области безопасности жизнедеятельности студентов педагогического вуза, являвшихся слушателями данной программы.

Ключевые слова: дополнительная общеобразовательная программа; средство; ценностное отношение; студенты педагогического вуза; безопасная жизнедеятельность; ценности; ценностные ориентации