Александр Павлов

Мусийчук Мария Владимировна
Магнитогорск, Россия
Независимый исследователь
Доктор философских наук, доцент, Почетный работник сферы образования РФ
E-mail: mv-mus@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9686-6527
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=390247
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57142531200

Аннотация. В статье показано, что проблема комического носит междисциплинарный характер и не смотря на значительный интерес к ее решению, проблема и до сих пор не имеет единой, общепринятой концепции. В связи с этим актуально исследования комического как связи знаний, заложенных в языке, с процессом восприятия субъектом, когнитивных процессов и поведения, а также практической деятельности, отраженной в рефлексии гроссмейстеров и чемпионов мира по шахматам в комической форме. Актуальность анализа шахмат и когнитивно-аффективного шахматного фольклора так же обусловлена тем, что шахматы одновременно являются спортом, искусством и наукой. Цель исследования: анализ философско-психологических исследований шахматной игры в науке и рефлексии чемпионов мира и гроссмейстеров в комической форме и выявить когнитивные, аффективные и личностно-мотивационные аспекты.

Методы исследования: возможности методов междисциплинарного анализа и синтеза, каждый из которых способствует раскрытию определенных сторон, вычленяющих функции комического; контент-анализ содержания наследия чемпионов мира и гроссмейстеров на основе 12 приемов остроумия. Источники: монографии о чемпионах мира по шахматам, воспоминания гроссмейстеров, анекдоты в сети Интернет и сборниках шахматного юмора. Проанализирована комическую рефлексию чемпионов мира и гроссмейстеров через призму приемов остроумия.

Анализ философско-психологических исследований процессов игры в шахматы и личностных особенностей шахматистов, отраженных в комической форме, способствует выявлению когнитивных стратегий, реализуемых в процессе игры; способность шахматистов к парадоксальному мышлению и опоре на интуитивные процессы; важность психологической подготовки шахматистов., что отражается в рефлексии шахматных партий в комической форме.

Ключевые слова: шахматная игра; гроссмейстер; рефлексия в комической форме; чемпионы мира по шахматам; механизмы комического; когнитивные стратегии; мышление шахматистов; мотивация шахматистов; ошибки в шахматных партия

23.04.2025

Голубь Оксана Викторовна
ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет», Волгоград, Россия
Доцент кафедры «Педагогики, психологии и социальной работы»
ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Волгоград, Россия
Доцент кафедры «Общей и клинической психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: golub@volsu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4949-9685
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=299960
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/W-3346-2017

Тимофеева Татьяна Сергеевна
ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет», Волгоград, Россия
Доцент кафедры «Педагогики, психологии и социальной работы»
ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации», Волгоград, Россия
Доцент кафедры «Общей и клинической психологии»
Кандидат психологических наук
E-mail: timofeeva@volsu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2096-1450
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=637618
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/W-3661-2017

Антоненко Светлана Николаевна
ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет», Волгоград, Россия
Ассистент кафедры «Педагогики, психологии и социальной работы»
МОУ «Средняя школа № 51 имени Героя Советского Союза А.М. Числова», Волгоград, Россия
Педагог-психолог
E-mail: antonenko_s@volsu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1281358

Аннотация. В статье авторами рассматриваются акцентуации характера современных подростков, имеющих риски к суицидальному поведению. Противоречивость мировоззрений, экология и развитие медицины влияют на формирование не только физического, но и психического здоровья современных детей и подростков. Это в свою очередь усложняет адаптационный фактор и влечет за собой ряд психологических расстройств личности. Кризис современного общества, акцент на индивидуальности, поощрение самопрезентации и при этом погруженности во внутренний мир, в виртуальное пространство совпадает с возрастным кризисом современных подростков, что усугубляет сложность формирования смысложизненных и ценностных ориентаций.

Представлены результаты эмпирического исследования, направленные на выявление корреляции между акцентуациями характера и суицидальным риском современных подростков, а также выявление доминирующих акцентуаций и сравнение результатов с исследованиями прошедших лет. Гипотеза исследования: чем выше показатели акцентуаций интровертированного (шизоидного), демонстративного (истероидного) и неустойчивого типа, тем выше у подростков склонность к суицидальному поведению. Методики: «Опросник суицидального риска» Т.Н. Разуваевой и Модифицированный патохаратктерологический диагностический опросник (С.И. Подмазин, А.Е. Личко). Общий объем выборки исследования составил 227 подростков общеобразовательной школы в возрасте 14–17 лет.

Основные выводы: авторами установлено, что среди акцентуаций характера современных подростков преобладают интровертированный (шизоидный) и демонстративный (истероидный) типы. Наиболее склонны к суицидальному поведению подростки с интровертированным (шизоидным), демонстративным (истероидным) и неустойчивым типами акцентуаций. Это свидетельствует о значительных изменениях в данных, полученными в исследованиях прошлых лет.

Ключевые слова: акцентуации характера; суицидальное поведение; суицидальный риск; гипертимность; интровертированность; нарциссизм; демонстративность; поколение Альфа; подростки; подростковый возраст

23.04.2025

Левитова Дарья Юрьевна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Аспирант
E-mail: darya.levitova@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1074126

Аннотация. В настоящее время психологи и педагоги уделяют большое внимание субъектности подростков, однако заметен недостаток сведений о ее естественном развитии. Цель исследования, представленного в статье, — изучить становление компонентов субъектности по модели Е.Н. Волковой, а также самостоятельности, эмоционального отношения к себе как к деятелю и позиции по отношению к деятельности (Ю.В. Зарецкий) на протяжении всего подросткового возраста. Автор предполагает, что компоненты субъектности развиваются в подростковом возрасте неравномерно. Выборку составили подростки 10,5–12,5, 12,5–14,5 и 14,5–16,5 лет, 138 юношей и 173 девушки, всего 311 человек, учащиеся 4-х школ города Санкт-Петербург. Методы. Использовался метод срезов, методики «Структура субъектности» Е.Н. Волковой, И.А. Серегиной (стандартная версия и адаптация А.В. Гришиной), тест «Кто Я» Куна — МакПартленда (10 утверждений), методика «Субъектная позиция» Ю.В. Зарецкого, В.К. Зарецкого, И.Ю. Кулагиной; авторская анкета. Для сравнения показателей в группах использовался метод сравнения средних с помощью T-критерия Стьюдента, критерия U-Манна-Уитни. Основные результаты. Среди параметров модели субъектности Е.Н. Волковой во всех трех возрастных группах доминирует Осознание собственной уникальности. Данные свидетельствуют о росте у подростков среднего возраста, а затем снижении в старшем подростковом возрасте явных проявлений рефлексивности. Наиболее заметные изменения можно наблюдать в возрасте 12,5–14,5 лет: снижение Объектной позиции, рост показателей Свобода выбора и ответственность за него, Осознания собственной уникальности, увеличение числа адекватных и рефлексивных самоописаний, рост эмоционально позитивной оценки себя как деятеля. Выявлены некоторые отличия в становлении компонентов субъектности у подростков разного пола.

Ключевые слова: субъектность; компоненты субъектности; становление субъектности; развитие субъектности; подростковый возраст; младшие подростки; средние подростки; старшие подростки

23.04.2025

Головко Анжела Анатольевна
Администрация города Иркутска, Иркутск, Россия
Начальник Департамента образования комитета по социальной политике и культуре
E-mail: angelagolovko83@rambler.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-0942-5636

Аннотация. Быстрая динамика развития российского образования создает множество проблемных аспектов, требующих внимания со стороны органов управления образованием и педагогического сообщества. Одной из таких проблем остается вопрос ключевых компетенций руководителя образовательной организации. Уже много лет ведется спор о том, какими качествами должен обладать данный руководитель, должен ли он быть «старшим учителем» или же может быть назначен из числа специально подготовленных менеджеров. Споры сводятся к наличию специфических черт образовательной организации, которые должны учитываться при организации процесса управления ей. Именно поэтому в научной литературе все чаще поднимается столь важный вопрос о компетенциях руководителей образовательных учреждений. Статья посвящена проблеме подготовки руководителей образовательных организаций в начале их управленческого пути. Данный аспект является ключевым для формирования имиджа учреждения. Автором отмечено, что одной из ключевых компетенций современного руководителя является стратегическое мышление. В разрезе модернизации образовательного процесса для современной образовательной организации необходима разработка стратегии развития, а, следовательно, ей требуется новый тип управления. Автором проведен анализ имеющихся методик подготовки управленцев к работе в сфере образования, отмечены их недостатки. В статье даны общие представления о процессе обучения начинающих руководителей. Обоснована необходимость организации школы стратегического мышления в муниципалитете для решения указанных проблем и повышения качества образования.

Ключевые слова: стратегическое мышление; руководитель образовательной организации; начинающий руководитель; стратегия развития; подготовка руководителей; обучение руководителей; стратегическое управление

23.04.2025

Трошкова Полина Адимановна
ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена», Санкт-Петербург, Россия
Аспирант
E-mail: kvpps@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4742-2035
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1243546

Никифорова Светлана Николаевна
ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена», Санкт-Петербург, Россия
Доцент кафедры «Возрастной психологии и педагогики семьи»
Кандидат психологических наук
E-mail: sveniks75@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3412-6635
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=395836

Аннотация. Обоняние человека представляет собой сложную систему, играющую важную роль в восприятии окружающей среды и влияющую на различные психические и физиологические процессы. Например, обоняние тесно связано с эмоциями, памятью и поведением, что обеспечивается физиологией обонятельной системы, а именно участием в этом процессе миндалевидного тела, гиппокампа, пириформной и энторинальной коры. Однако ранее считалось, что обоняние не имеет сильной значимости для человека, но исследования последних лет опровергают такой стереотип, что и определило цель нашего исследования: провести анализ и систематизировать данные международных исследований функционирования обонятельной системы человека, опубликованных в базах ScienceDirect, PubMed, Springer Nature и Wiley за последние 5 лет, а также выявить перспективные направления, требующих дальнейшего изучения. Авторами рассматриваются современные представления о строении и функционировании обонятельной системы, механизмах обработки обонятельной информации и их изменений при патологических состояниях. Уделено внимание связи обонятельной дисфункции с нейродегенеративными заболеваниями, такими как болезнь Альцгеймера и болезнь Паркинсона, а также с психическими расстройствами, включая депрессию, шизофрению и биполярное расстройство. Помимо этого, обсуждается роль обонятельных сигналов в межличностной химической коммуникации, которая сопровождает человека на протяжении всего онтогенеза. Проведенный анализ позволил систематизировать имеющиеся данные, а также выявить перспективные направления для дальнейшего изучения обонятельной системы в междисциплинарных исследованиях на стыке нейробиологии, медицины и психофизиологии.

Ключевые слова: обоняние; обонятельная система; запах; хеморецепция; хемосигнал; одорант; гиппокамп

23.04.2025

Фомин Андрей Николаевич
ФГКВОУ ВО «Саратовский военный ордена Жукова Краснознаменный институт войск
национальной гвардии Российской Федерации», Саратов, Россия
Преподаватель кафедры «Управления повседневной деятельностью»
Адъюнкт
E-mail: fomin.andrei818@mail.ru

Аннотация. В статье представлены социально-психологические факторы, обусловливающие жизнеспособность курсанта военного вуза. Важнейшим элементом жизнеспособности курсантов является психологическая устойчивость, равновесие нервных процессов. Цель статьи — изучение уровня психической устойчивости курсантов второго курса для определения успешности адаптационного процесса. На современном этапе развития военного образования очевидны разного рода социально-психологические факторы жизнеспособности курсантов и связано, это, прежде всего, с тем, что для курсантов военного вуза Росгвардии, в особенности на первом курсе обучения, характерны острая впечатлительность, раздражительность и эмоциональность. В связи с чем, каждое достижение и успех вызывает у учащихся большое удовлетворение или, наоборот, огорчение. Курсанты, в особенности, остро реагируют на адаптацию к новым уставным реалиям, в связи с чем, психологические факторы жизнеспособности будущих офицеров имеют высокую значимость. В данной статье рассмотрены социально-психологические факторы военного института Росгвардии, а также уделено особое внимание психологической устойчивости, как наиболее важного фактора жизнеспособности. В результате исследования пришли к вывод, что психологическую устойчивость будущих офицеров следует рассматривать как важное индивидуальное качество и выявлять её уже на первом курсе обучения. В качестве основного направления развития социально-психологической жизнеспособности курсантов военного института Росгвардии следует рассматривать работу по саморегуляции, что благотворно скажется в дальнейшем на эффективности в обучении и будущей профессиональной и служебной деятельности.

Ключевые слова: жизнеспособность; социально-психологические факторы; психологическая устойчивость; курсанты; саморегулирование; равновесие; адаптация; жизнеспособность; самоубеждение

22.04.2025

Морковкин Дмитрий Евгеньевич
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Доцент кафедры «Экономической теории»
Институт исследований международных экономических отношений
Ведущий научный сотрудник
Кандидат экономических наук, доцент
E-mail: MorkovkinDE@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5372-8519
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=625016
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57094200800

Аннотация. Исследование посвящено комплексному анализу организационных и методических аспектов разработки и внедрения образовательного курса «Экономический потенциал таможенной территории России» в систему подготовки специалистов в области таможенного дела. В работе представлена ретроспектива становления и развития научно-педагогических подходов к изучению вопросов экономического потенциала таможенной территории, начиная с периода перехода к рыночной экономике. Проведенный анализ демонстрирует, что первоначально исследования в данной области носили фрагментарный характер и были сфокусированы преимущественно на отдельных компонентах экономического потенциала, таких как природно-ресурсный, трудовой, промышленный.

В работе выявлены ключевые детерминанты, определяющие значимость включения курса «Экономический потенциал таможенной территории России» в образовательные программы по специальности «Таможенное дело». К их числу относятся возрастающая роль таможенных органов в обеспечении экономической безопасности и реализации фискальной политики государства, интенсификация интеграционных процессов на евразийском пространстве, трансформация таможенного регулирования в условиях цифровизации экономики.

Особое внимание уделено методическим аспектам проектирования структуры и содержания образовательного курса. Представлена авторская концепция построения учебной дисциплины, предполагающая поэтапное рассмотрение теоретико-методологических основ анализа экономического потенциала, исследование его отдельных функциональных компонентов (природно-ресурсного, трудового, промышленного, научно-технического, экспортного), изучение интеграционных аспектов развития таможенной территории, а также организационно-правовых механизмов таможенного регулирования.

Подчеркивается, что образовательный курс «Экономический потенциал таможенной территории России», построенный на основе сочетания фундаментальной теоретической подготовки и практико-ориентированных педагогических технологий, создает основу для формирования у будущих специалистов таможенного дела профессиональных компетенций, необходимых для эффективной деятельности в условиях меняющейся архитектуры мировой экономики и глобальных вызовов.

Ключевые слова: таможенная территория; экономический потенциал; образовательный курс; компетентностный подход; таможенное дело; интерактивные методы обучения; педагогические технологии; экономическая безопасность; самостоятельная работа; государственное регулирование экономики; национальная экономика; торгово-экономические отношения; внешнеторговая деятельность; образовательный стандарт; управление знаниями; учебный курс

22.04.2025

Шутова Наталья Вадимовна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный
университет имени Н.И. Лобачевского», Нижний Новгород, Россия
Доктор психологических наук, профессор
E-mail: ataliavadimovna@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=485083

Сорокина Татьяна Михайловна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»,
Нижний Новгород, Россия
Доктор психологических наук, профессор
E-mail: tatyana.sorockina2012@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=736185

Позднякова Мария Вадимовна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный
университет имени Н.И. Лобачевского», Нижний Новгород, Россия
Аспирант кафедры «Возрастной и клинической психологии»
E-mail: mmmooosss@mail.ru

Аннотация. В настоящей статье представлен краткий обзор зарубежных и отечественных авторов к определению понятия «копинг», описаны взгляды современных авторов на проблему развития эффективных коппинг-моделей поведения студентов. Затронуты представления о том, что в сложных и стрессовых ситуациях эффективные копинг-модели поведения позволяют личности максимально и осознано действовать. В исследовании сделан нагрузки, оказывающие непосредственное влияние на уровень их эмоционального напряжения. Целью настоящего исследования явилось выявление особенности копинг-стратегий поведения у студентов на разных этапах обучения в ВУЗЕ. Эмпирическое исследование проводилось с привлечением студентов на начальном — первый курс и завершающем этапах — пятый курс обучения. Для изучения особенности копинг-стратегий поведения у студентов на разных этапах обучения акцент на необходимости изучения проблемы копинг-стратегий поведения студентов, так как именно эта возрастная группа испытывает большие интеллектуальные и эмоциональные нагрузки. В качестве диагностического материала был использован опросник «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» (С. Хобфолл, 1994 в адаптации: Н. Водопьяновой, Е. Старченковой). Для подтверждения достоверности различий между группами использовался Т-критерий Стьюдента. Для большей части первокурсников характерна стратегия «Осторожные действия», что проявляется в стремлении избегать риск неудачи и таким образом защитить себя от возрастающей тревоги. У значительной части студентов пятого курса доминирует пассивная стратегия «Избегание», что проявляется в уходе от решения конфликтной ситуации. Анализ полученных данных указывает на необходимость организации психологического сопровождения студентов на всех этапах обучения.

Ключевые слова: копинг-модели; тактики поведения; приспособление; стресс; студенты

22.04.2025

Зураева Альбина Мисирбиевна
ФГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный университет имени Коста Левановича Хетагурова», Владикавказ, Россия
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: aolisaeva@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6114-2078
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=770766

Быдтаева Элеонора Львовна
ФГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный университет имени Коста Левановича Хетагурова», Владикавказ, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: ella-tanklaeva@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7970-7153
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=447959

Джелиева Залина Тасолтановна
ФГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный университет имени Коста Левановича Хетагурова», Владикавказ, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: zalina.djelieva@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0003-1810-5249
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=789919

Аннотация. В статье описаны различные подходы к исследованию осознанного родительства. Авторы провели пилотный опрос, с целью выявления осознанного понимания возможностей родителей в формировании будущей успешности и реализованности их детей. По мнению авторов, современные родители на своем личном опыте ощущают все последствия быстроменяющейся действительности; понимают, как важно обладать такими качествами как адаптивность, стрессоустойчивость, готовность к изменениям и др., но при этом, совсем не задумываются о том, какие качества, умения, навыки они могли бы развивать у своих детей. В статье предлагается посмотреть на осознанное родительство через призму развития у детей тех, качеств, умений, навыков, которые в будущем обеспечили бы им успешную самореализацию. В рамках опроса и интервью были определены новые направления для исследования. Авторами предлагается новый ракурс изучения осознанного родительства, а именно — осознанный выбор родителями комплекса универсальных качеств / умений / навыков для развития их у своих детей. Причем выбор самих качеств / умений / навыков рассматривается с точки зрения востребованности в будущем, как необходимых для успешной самореализации детей. Другими направлениями исследований в вопросе осознанного родительства являются: определение сензитивных периодов для развития тех или иных качеств / умений / навыков, а также определение форм и методов формирования конкретных качеств / умений / навыков не только силами образовательных организаций, но и силами самих родителей в домашних условиях. Авторами предлагается рассматривать формирование осознанной стратегии развития ребенка, четкое понимание того, чему и как родители бы хотели научить своего ребенка, как одно из важных составляющих осознанного родительства.

Ключевые слова: осознанное родительство; опрос; исследование универсальных качеств; умений; навыков; стратегия развития

22.04.2025

Орлова Алла Владимировна
ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина», Екатеринбург, Россия
Аспирант
E-mail: 1@allaorlova.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-1783-2258

Аннотация. В статье представлено теоретическое исследование роли осознанности в процессе самоопределения личности зрелого возраста. Актуальность исследования обусловлена современными динамично меняющимися социально-экономическими условиями, требующими от взрослых людей постоянного профессионального и личностного самоопределения. Традиционные представления о взрослости как о стабильном периоде жизни существенно пересматриваются в современной психологии. Автором проведен системный анализ научной литературы, позволивший раскрыть структуру осознанности как интегративного качества психики, включающего три взаимосвязанных компонента: когнитивный (способность к самопознанию и критическому анализу реальности), эмоционально-оценочный (система отношений к себе и способность к адекватной самооценке) и поведенческий (механизмы саморегуляции и способность к осознанному выбору). В результате исследования выделены и детально описаны четыре качественно различных уровня самоопределения: деструктивный (активное неприятие необходимости выбора, преобладание защитных механизмов), пассивно-избегающий (конформное принятие внешних требований при отсутствии собственной инициативы), адаптивный (рационализаторский подход к совершенствованию деятельности) и творческий (стремление к целостному преобразованию деятельности и поиску уникальных способов самореализации). Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных результатов для разработки эффективных программ психологического сопровождения процесса самоопределения взрослых людей и профилактики кризисов профессионального развития.

Ключевые слова: осознанность; самоопределение; профессиональное развитие; рефлексия, саморегуляция; самоактуализация; личностное развитие; психологическая зрелость; самореализация

22.04.2025