В статье представлены результаты исследования, направленного на выявление психологических особенностей студентов, участвующих в научных и социальных проектах. Современный образовательный процесс строится на основе включения молодежи в проектную деятельность. Профессионализация поколения Z реализуется с учетом потребностей и возможностей данной возрастной группы. Авторами статьи выявлялись личностные особенности студентов, участвующих и неучаствующих в научных и социальных проектах. Выборка включала 92 студента Кубанского государственного университета в возрасте от 18 до 25 лет (75 девушек и 17 юношей), из них 53 человека участвовали в социальных проектах, 24 человека — в научных проектах, 15 человек составили контрольную группу. Применялись анкетирование и тестирование (Личностный опросник Р.Б. Кеттелла (16PF); Личностный опросник Айзенка; Опросник мотивации к достижению цели, к успеху и Опросник мотивации к избеганию неудач, к самозащите (Т. Элерс); Опросник оценки склонности к риску, RSK (Г. Шуберт); Уровень развития субъективности личности (М. А. Щукина); Методика «Якоря карьеры» (Э. Шейн). Обнаружено, что участвующие в проектах, заинтересованы в саморазвитии, проявляют субъектность в поиске информации о проектах в образовательной среде через наставников студентов и преподавателей. Выявлены различия у участников разных типов проектов. Участвующие в социальных проектах ориентированы на коммуникацию, а участвующие в научных проектах — на развитие мышления и инновации. Полученные результаты позволяют разрабатывать программы привлечения молодежи в проектирование.
The article presents the results of a study aimed at identifying the psychological characteristics of students involved in scientific and social projects. The modern educational process is based on the inclusion of young people in project activities. Professionalization of generation Z is implemented taking into account the needs and capabilities of this age group. The authors of the article identified the personal characteristics of students participating and not participating in scientific and social projects. The sample included 92 students of Kuban State University aged 18 to 25 years (75 girls and 17 boys), 53 of them participated in social projects, 24 people participated in scientific projects, 15 people made up the control group. Questionnaires and tests were used (R.B. Kettell's personality questionnaire (16PF); Eysenck's personality questionnaire; Motivation questionnaire for achieving goals, for success and Motivation questionnaire for avoiding failures, for self-defense (T. Ehlers); Risk appetite assessment questionnaire, RSK (G. Schubert); The level of development of personality subjectivity (M.A. Shchukin); The technique of «Anchoring a career» (E. Shane). It was found that those involved in projects are interested in self-development, show subjectivity in finding information about projects in the educational environment through mentors of students and teachers. The differences between the participants of different types of projects were revealed. Those involved in social projects are focused on communication, and those involved in scientific projects are focused on the development of thinking and innovation. The results obtained make it possible to develop programs to involve young people in project activity.