В современном мире актуальными становиться проблема развития ассертивности, что в особенной степени проявляется в подростковом возрасте. В нашей работе устанавливается связь ассертивности и мотивации достижений успеха в подростковом возрасте. Для раскрытия проблемы исследования, проведения эксперимента и его интерпретации мы использовали такие методы, как анализ психолого-педагогических исследований, диагностика уровня ассертивности (Каппони В., Новак Т.); «Тест мотивации достижения» (Мехрабиан А.). Для выявления достоверности полученных данных исследования применялись методы математической статистики — вычисление среднеарифметической величины и среднего квадратичного отклонения, вычисление среднего показателя (М), стандартного отклонения (), коэффициент ранговой корреляции Спирмена, критерий хи-квадрат Пирсона. Статья включает в себя результат исследовательской работы в изучении связи ассертивности и мотивации достижений успеха в подростковом возрасте. Проведенное экспериментальное исследование можно разделить на следующие этапы: констатирующий, формирующий и контрольный. На первом этапе главной задачей являлось изучить уровни ассертивности подростков, а также выделить показатели мотивации достижения успеха. Следующий этап — составление и апробация коррекционно-развивающей программы по формированию ассертивности у подростков. На заключительном этапе был проведен анализ результативности проведенной программы. В результате проведения коррекционно-развивающей программы подростки стали более уверенными в своих силах и способностях, ориентированными на результат и готовыми упорно трудиться для того, чтобы достичь своих целей.
In the modern world, the problem of assertiveness development becomes relevant, which is especially evident in adolescence. In our work, the connection between assertiveness and motivation for achieving success in adolescence is established. To disclose the research problem, conduct the experiment and interpret it, we used such methods as analysis of psychological and pedagogical studies, diagnostics of the level of assertiveness (Capponi V., Novak T.); «Test of motivation for achievement» (Mehrabian A.). To determine the reliability of the obtained research data, the methods of mathematical statistics were used — calculation of the arithmetic mean and standard deviation, calculation of the average indicator (M), standard deviation (), Spearman's rank correlation coefficient, Pearson's chi-square criterion. The article includes the result of research work in studying the connection between assertiveness and motivation for achieving success in adolescence. The conducted experimental study can be divided into the following stages: ascertaining, formative and control. At the first stage, the main task was to study the levels of assertiveness of teenagers, as well as to identify indicators of motivation to achieve success. The next stage is the development and testing of a correctional and developmental program for the formation of assertiveness in teenagers. At the final stage, an analysis of the effectiveness of the program was carried out. As a result of the correctional and developmental program, teenagers became more confident in their strengths and abilities, focused on results and ready to work hard to achieve their goals.