Настоящая статья посвящена актуальной на современном этапе развития педагогической психологии проблеме выявления особенностей формирования социального и эмоционального интеллекта как инструмента личностного развития обучающегося. Умение распознавать свои эмоции и переживания, умение сочувствовать, сопереживать и анализировать поведение людей позволяет обучающимся быть более успешной личностью в социальном плане, находить взаимопонимание с окружающими, учитывать их интересы, потребности, разрешать конфликты. Успешность в социальной сфере определяет у обучающихся уровень развития таких видов практического интеллекта, как социальный и эмоциональный интеллект. На основе анализа научной литературы уточнены понятия социального и эмоционального интеллекта, выделены особенности и пути его формирования. Определены психологические условия развития указанных видов интеллекта у подростков и разработан и реализован комплекс психолого-педагогических мероприятий с целью интенсификации формирования и развития социального и эмоционального интеллекта. Автором определены методы исследования социального и эмоционального интеллекта, отобраны конкретные психодиагностические методики, позволяющие выявить актуальный уровень социального и эмоционального интеллекта подростков. Исследование проводилось на базе общеобразовательной организации г. Липецка. Констатирующее исследование позволило определить эффективность апробированных мероприятий, направленных на формирование социального и эмоционального интеллекта как инструментов личностного развития обучающегося. Разработанная и апробированная модель формирования социального и эмоционального интеллекта старших подростков в условиях школы может служить основой для поиска новых психолого-педагогических решений в индивидуально-личностном развитии школьников.
This article is devoted to the problem of identifying the features of the formation of social and emotional intelligence as a tool for the personal development of a student, which is relevant at the present stage of development of educational psychology. The ability to recognize one's emotions and experiences, the ability to sympathize, empathize and analyze people's behavior allows students to be a more successful person in social terms, find mutual understanding with others, take into account their interests, needs, and resolve conflicts. Success in the social sphere determines the level of development of such types of practical intelligence as social and emotional intelligence in students. Based on the analysis of scientific literature, the concepts of social and emotional intelligence are clarified, the features and ways of its formation are highlighted. The psychological conditions for the development of these types of intelligence in adolescents are determined and a set of psychological and pedagogical measures is developed and implemented in order to intensify the formation and development of social and emotional intelligence. The author defines the methods for studying social and emotional intelligence, selects specific psychodiagnostic techniques that allow identifying the current level of social and emotional intelligence in adolescents. The study was conducted on the basis of the general education organization in Lipetsk. The ascertaining study allowed us to determine the effectiveness of the tested measures aimed at developing social and emotional intelligence as tools for the personal development of students. The developed and tested model for developing social and emotional intelligence in senior adolescents in a school setting can serve as a basis for finding new psychological and pedagogical solutions in the individual and personal development of schoolchildren.