Профессиональное становление будущих педагогов на современном этапе все больше эволюционирует. Обновление содержания начального общего образования, учебных планов требует профессиональной гибкости от учителей начальных классов. Осуществления педагогической деятельности в условиях современных реалий невозможно без творческого подхода. Для решения современных педагогических задач учителю необходимо нестандартно мыслить. Актуальной является организация профессионального становления будущих педагогов путем погружения их во взаимодействие со всеми субъектами образовательного процесса школы, которое автор рассматривает как организацию внедрения в учебный процесс разных дисциплин творческих заданий для студентов, направленных на формирование у будущих специалистов личностного потенциала. Автор отмечает готовность будущего специалиста начальной школы в умении им использовать свои способности в трудовой деятельности и в овладении надпрофессиональными навыками. Целью статьи является эмпирическое исследование вопроса формирования личностного потенциала будущего учителя начальных классов в условиях современных требований. Ведущим методом исследования выступает проведенная опытно-экспериментальная работа. На первом этапе автором было выявлено, что студенты 3 курса по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» обладают низким уровнем использовать свои способности в трудовой деятельности. У них не сформирована готовность к педагогической деятельности в начальной школе. Второй этап эксперимента был посвящен разработке и внедрению в образовательный процесс экспериментальной группы заданий, направленных на повышение творческого мышления студентов и формирование личностного потенциала. На третьем этапе проводилась повторная диагностика и осуществлен сравнительный анализ полученных результатов экспериментальной группы. Выявлено, что c низким уровнем использовать свои способности в трудовой педагогической деятельности осталось 7 студентов. 14 обучающихся показали достаточно высокий уровень.
The professional development of future teachers is becoming increasingly important in the present day. Updating the content of primary education and curricula requires flexibility from primary school teachers. Pedagogical activity cannot be carried out without a creative approach in the current reality. Teachers need to think creatively to solve modern educational challenges. It is important to organize professional development for future teachers by involving them in interactions with all participants in the school's educational process. The author considers it as the introduction of creative tasks for students into the educational process of various subjects aimed at developing personal potential of future professionals. The author notes the readiness of future primary school teachers to use their skills in their work and develop soft skills. The aim of this article is to conduct an empirical study on the formation of personal potential among future primary school teachers in light of modern requirements. To achieve this, experimental work was used as the leading research method. At the first stage, it was found that third-year students enrolled in the 44.04.01 «Pedagogical Education» program had a low level of ability to apply their skills in their future work, and they had not yet developed a willingness to work as primary school teachers. The second stage of the experiment focused on developing and implementing an experimental group of tasks in the educational process aimed at enhancing students' creativity and building their personal potential. At the third stage, a repeated diagnosis was conducted and a comparative analysis of the results from the experimental group was performed. It was found that seven students continued to have a low level of ability to use their skills in teaching. 14 students demonstrated a fairly high level.