Статья посвящена теоретическому обоснованию и разработке опросника для изучения готовности к профессиональному самоопределению в инженерно-технологической сфере. Авторы констатируют дефицит современных методических и прикладных исследований, обосновывающих подходы к диагностике ее компонентов. Целью работы является теоретическое обоснование и экспериментальное изучение результатов применения цифрового варианта опросника «Самоопределение в инженерно-технологической сфере» для выборки выпускников математических и инженерных классов. Авторами раскрыто понятие «профессиональное самоопределение в инженерно-технологической сфере», определены его сущность и содержание его компонентов, проведено обобщение теоретических аспектов изучения проблемы выбора инженерных профессий, сделан вывод о значимости инженерно-технологической сферы для обеспечения лидерских позиций России на мировом рынке, что делает данную проблему одной из первостепенных для практической психологии. Проведенное экспериментальное исследование позволило сделать вывод, что у выпускников математических и инженерных классов компоненты готовности к профессиональному самоопределению в инженерно-технологической сфере выражены на высоком уровне в сфере ИТ и программирования. Преобладает высокий уровень мотивации к обучению инженерным специальностям, положительная оценка знаний, умений и навыков в сфере IT, накопленных за время обучения в школе, на высоком уровне представлен компонент готовности к профессиональному развитию в сфере информационных технологий. В то же время, сферы инженерных профессий, не связанные с профилем подготовки «Информационные технологии» представлены средними и низкими уровнями по показателям мотивации, оценки способностей и готовности к профессиональному развитию. Полученные эмпирические данные служат основанием для углубленного исследования надежности и валидности разработанного опросника.
This article focuses on the theoretical foundation and development of a questionnaire for assessing readiness for professional self-determination in engineering and technology. The authors note a lack of modern methodological and applied research substantiating approaches to assessing its components. The aim of this study is to theoretically justify and experimentally study the results of applying a digital version of the «Self-Determination in Engineering and Technology» questionnaire to a sample of graduates of mathematics and engineering classes. The authors explore the concept of «professional self-determination in engineering and technology», defining its essence and components, and summarized the theoretical aspects of studying the problem of choosing engineering professions. They concluded that engineering and technology is crucial for ensuring Russia's leadership position in the global market, making this issue a priority for practical psychology. An experimental study revealed that graduates of mathematics and engineering classes demonstrate a high level of readiness for professional self-determination in engineering and technology, particularly in IT and programming. Students demonstrate a high level of motivation for studying engineering, a positive assessment of their IT knowledge, skills, and abilities accumulated during their schooling, and a high level of readiness for professional development in information technology. Meanwhile, engineering professions unrelated to the Information Technology major exhibit average and low scores in terms of motivation, ability assessment, and readiness for professional development. The empirical data obtained serve as the basis for an in-depth study of the reliability and validity of the developed questionnaire.