В статье представлено эмпирическое исследование социально-психологических детерминант профессионального выбора старшеклассников через анализ ресурсного потенциала семьи. Актуальность работы обусловлена противоречием между декларируемой субъектностью подростка в профессиональном самоопределении и реальным доминированием родительского влияния, природа которого остается недостаточно изученной. Автором проведено исследование с участием 98 учащихся 9–11 классов города Пензы. Методологическую основу составил структурно-функциональный подход в сочетании с концепцией социального капитала, применялась авторская анкета оценки семейного ресурсного потенциала и методика диагностики профессиональной идентичности А.А. Азбель в адаптации А.Г. Грецова. В результате исследования выявлена значимая положительная корреляция (r = 0,64, p < 0,001) между образовательным уровнем родителей и осознанностью профессионального выбора учащихся: в семьях с высшим образованием обоих родителей показатель профессиональной идентичности достигал 7,8 баллов против 4,2 балла в семьях без высшего образования. Автором обнаружена нелинейная зависимость между материальным благополучием семьи и качеством профессионального выбора, при которой средний уровень достатка способствует более реалистичному карьерному планированию, тогда как в семьях с высоким доходом 41,2% подростков демонстрировали завышенные ожидания без учета собственных способностей. Результаты обосновывают необходимость включения семейного консультирования в систему профориентационной работы образовательных организаций с акцентом на развитие коммуникативных компетенций родителей и формирование адекватных моделей поддержки профессионального самоопределения детей.
The article presents an empirical study of the socio-psychological determinants of high school students' career choices through an analysis of the family's resource potential. The relevance of the study lies in the contradiction between the declared agency of adolescents in their professional self-determination and the actual dominance of parental influence, the nature of which remains insufficiently studied. The author conducted a study with the participation of 98 students in grades 9–11 in Penza. The methodological basis was a structural-functional approach combined with the concept of social capital; the author's questionnaire for assessing family resource potential and the professional identity diagnostic technique of A.A. Azbel, adapted by A.G. Gretsov, were used. The study revealed a significant positive correlation (r = 0,64, p < 0,001) between the educational level of parents and the awareness of students' career choice: in families with higher education of both parents, the professional identity indicator reached 7,8 points versus 4,2 points in families without higher education. The author discovered a nonlinear relationship between family financial well-being and the quality of career choices, with average income levels contributing to more realistic career planning, while in high-income families, 41,2 % of adolescents demonstrated inflated expectations without regard for their own abilities. The results support the need to incorporate family counseling into the career guidance system of educational institutions, with an emphasis on developing parents' communication skills.