В статье идет речь об эмоциональном интеллекте и выраженности суверенности психологического пространства среди респондентов подросткового возраста из полных семей и респондентов, воспитывающихся в условиях интерната. Приведен теоретический анализ особенностей влияния социальной среды на воспитанника интерната и его основных психологических затруднений. Эмпирическое исследование выстроено на предположении о том, что в зависимости от среды воспитания ребенка могут существовать различия в выраженности особенностей социального интеллекта и суверенности психологического пространства. Исследование выстроено с учетом трех этапов, а именно группирующего этапа, этапа реализации исследования показателей социального интеллекта и суверенности пространства групп выборки, этапа реализации статистической обработки полученных данных. Выявлено, что респондентам, воспитывающимся в условиях интерната, присущи сниженные показатели по ряду изучаемых параметров. Предположена необходимость создания программы психологического сопровождения, выстроенной на основе когнитивно-поведенческой терапии, и позволяющей осуществить коррекцию негативных представлений, развитие эмоциональной регуляции, формирование социальных навыков и реализовать работу с травматическим опытом. Эффективность такой программы может заключаться в улучшенной адаптации и социализации подростков. Кроме того, уточнена важность дальнейших исследований в рамках изучаемой проблематики. Необходимым является исследования особенностей воспитания детей из полных семей, показавших низкий эмоциональный интеллект и затруднения в суверенности психологического пространства. Добавим актуальность исследования стратегий совладеющего поведения и когнитивных копингов среди респондентов подросткового возраста с различным опытом семейного воспитания.
The article deals with emotional intelligence and the degree of sovereignty of psychological space among adolescent respondents from complete families and respondents brought up in boarding schools. A theoretical analysis of the influence of the social environment on a boarding school pupil and his main psychological difficulties is given. The empirical study is based on the assumption that, depending on the environment of upbringing of the child, there may be differences in the degree of social intelligence and sovereignty of psychological space. The study is structured taking into account three stages, namely the grouping stage, the stage of implementing the study of social intelligence indicators and sovereignty of the sample group space, the stage of implementing statistical processing of the obtained data. It was revealed that respondents brought up in boarding schools are characterized by reduced indicators for a number of the parameters studied. The need is suggested for creating a psychological support program based on cognitive behavioral therapy and allowing for the correction of negative ideas, the development of emotional regulation, the formation of social skills and the implementation of work with traumatic experience. The effectiveness of such a program may consist in improved adaptation and socialization of adolescents. In addition, the importance of further research within the framework of the studied problematic is clarified. It is necessary to study the peculiarities of raising children from complete families who have shown low emotional intelligence and difficulties in the sovereignty of psychological space. We will add the relevance of studying the strategies of co-managing behavior and cognitive coping among adolescent respondents with different experiences of family education.