Цель исследования — выявление теоретических основ и нормативно-правовых оснований обеспечения защиты обучающихся от негативных информационно-психологических воздействий в современной образовательной среде. Автор отражает актуальные тенденции современного образования в Российской Федерации, в том числе особенности информатизации образовательного процесса. Также проводится анализ нормативно-правовых оснований педагогической деятельности в сфере информационно-психологической безопасности образовательной среды. Автор предлагает собственное определение информационно-психологической безопасности образовательной среды. В рамках настоящей статьи рассмотрен и проанализирован ряд нормативно-правовых документов, регламентирующих как сферы информационной и психологической безопасности, так и сферу образования. Научная новизна исследования состоит в том, что автором выявлен ряд проблемных зон педагогической деятельности в сфере информационно-психологической безопасности образовательной среды, в отношении которых автором отражено свое видение данных проблемных аспектов. Например, автор выявляет и обосновывает несовершенство некоторых положений отдельных нормативно-правовых актов, регламентирующих изучаемую проблему, в частности, «размытость» формулировок или возможность их субъективной трактовки, а значит требующих более глубокого научного осмысления и теоретической доработки. В результате исследования установлено, что современная образовательная среда наряду с возможностями, являющимися результатами информационного и общественного развития, а именно: доступ к цифровым образовательным ресурсам, персонализированное обучение, повышение компьютерной грамотности и развитие навыков XXI века, в то же время имеет множество разнообразных угроз, к которым, в частности, можно отнести кибербуллинг, эмоциональное насилие, нарушение конфиденциальности, некомпетентность преподавательского состава. Эти угрозы могут нанести психологическую травму, негативно повлиять на развитие личности и удовлетворение основных потребностей, что, в свою очередь, диктует необходимость выработки консолидированных и стратегических механизмов, способных создать эффективную систему информационно-психологической безопасности образовательной среды.
The purpose of the study is to identify the theoretical foundations and regulatory and legal grounds for ensuring the protection of students from negative information and psychological influences in the modern educational environment. The author reflects the current trends in modern education in the Russian Federation, including the features of the informatization of the educational process. An analysis of the regulatory and legal bases for pedagogical activity in the field of information and psychological security of the educational environment is also carried out. The author offers his own definition of information and psychological security of the educational environment. Within the framework of this article, a number of regulatory and legal documents governing both the spheres of information and psychological security and the sphere of education are considered and analyzed. The scientific novelty of the study lies in the fact that the author has identified a number of problem areas of pedagogical activity in the field of information and psychological security of the educational environment, in relation to which the author reflects his vision of these problematic aspects. For example, the author identifies and substantiates the imperfection of some provisions of individual legal acts governing the problem under study, in particular, the «vagueness» of the wording or the possibility of their subjective interpretation, and therefore requiring deeper scientific understanding and theoretical revision. The study found that the modern educational environment, along with the opportunities that are the results of information and social development, namely: access to digital educational resources, personalized learning, increased computer literacy and development of 21st century skills, at the same time has many different threats, which, in particular, include cyberbullying, emotional abuse, breach of confidentiality, and incompetence of the teaching staff. These threats can cause psychological trauma, negatively affect the development of personality and the satisfaction of basic needs, which, in turn, dictates the need to develop consolidated and strategic mechanisms capable of creating an effective system of information and psychological security of the educational environment.