В статье рассматриваются вопросы мотивации студентов — первокурсников медицинского университета на изучение биологии. Авторами изучалась вовлеченность студентов в учебную деятельность, их внутреннее побуждение на получение знаний. Для определения характера учебной мотивации студентов использовали методику предложенную Т.Д. Дубовицкой. Данная методика позволяет исследовать направленность и уровень развития внутренней мотивации студентов на познание конкретных учебных предметов, в частности биологии. В результате исследований установлено, что на освоение биологии почти половина респондентов имеет среднюю внутреннюю мотивацию, остальные высокую. Показано, что почти все опрошенные осознают важность знаний по биологии для будущей профессии врача. Для повышения внутренней мотивации студентов на изучение биологии авторами предлагается приводить примеры практического применения в работе врача навыков, полученных на занятиях по биологии путём решения ситуационных задач. При адаптации студентов первого курса преподаватель непосредственно влияет на мотивацию к дальнейшему обучению. Преподаватель должен акцентировать важность полученных знаний в освоении будущей профессии медика, указывать на полезность знаний по предмету для дальнейшего обучения. Необходимо поощрять самостоятельный поиск студентами материалов для доклада или дискуссии, помогать организовывать выполнение групповых проектов, поощрять использовать методы мозгового штурма, перевёрнутого класса. Одной из задач педагога при преподавании базовых предметов (таких как биология) является плавное приучение студента к самостоятельной работе, поиску дополнительной информации. Этого можно достичь, предлагая темы для дискуссии, регулярным консультированием по предмету.
The article considers the issues of motivation of first-year medical university students to study biology. The authors studied the involvement of students in educational activities, their internal motivation to gain knowledge. To determine the nature of students' educational motivation, the technique proposed by T.D. Dubovitskaya was used. This technique allows us to study the focus and level of development of students' internal motivation to learn specific subjects, in particular biology. The research showed that almost half of the respondents have average internal motivation to master biology, while the rest have high motivation. It is shown that almost all respondents realize the importance of knowledge of biology for the future profession of a doctor. To increase students' internal motivation to study biology, the authors propose to give examples of practical application of the skills acquired in biology classes by solving situational problems in the work of a doctor. When adapting first-year students, the teacher directly influences their motivation for further education. The teacher should emphasize the importance of the knowledge gained in mastering the future profession of a doctor, point out the usefulness of knowledge on the subject for further education. It is necessary to encourage students to independently search for materials for a report or discussion, help organize the implementation of group projects, encourage the use of brainstorming methods, and the flipped classroom. One of the tasks of a teacher when teaching basic subjects (such as biology) is to gradually accustom the student to independent work and the search for additional information. This can be achieved by offering topics for discussion and regular consultations on the subject.