Проблема стресса — одна из основных в современности, в том числе и профессиональный стресс. Статья посвящена проблеме стрессогенности педагогической деятельности и способам преодоления стрессовых ситуаций педагогами. Педагогическая профессия является напряженным видом деятельности, со своей спецификой, с постоянными перегрузками, завышенными требованиями к личности педагога. Это может отрицательно сказываться на психическом и физическом здоровье педагогов, снижать стрессоустойчивость и приводить к выгоранию. Авторы рассматривают понятия копинг-стратегии и копинг-ресурсы, роль ресурсов в успешном преодолении стресса, виды ресурсов. Описаны риски выгорания, и как следствие, проявления педагогической агрессии, описаны основные причины агрессии. В статье представлен краткий обзор исследований по данной проблеме. Было проведено исследование копинг-стратегий педагогов и форм агрессивного поведения, и их взаимосвязь. В исследовании приняли участие педагоги разного возраста и с разным стажем работы, работающие в системе среднего профессионального образования. Результаты исследования показали, что профессиональный стресс с увеличением стажа детерминирует нарушение профессионализации, запускает процесс эмоционального выгорания, неадекватного эмоционального реагирования, способствует развитию агрессивности и враждебности. Обнаружены значимые корреляционные взаимосвязи показателей выраженности агрессивности с копинг-стратегиями. Сделан вывод, что для педагогов характерно преобладание просоциальных моделей поведения, очень важна социальная поддержка, общение с другими людьми. Это указывает на значимость для педагогов социального окружения в преодолении стрессовых ситуациях.
The problem of stress is one of the main ones in modern times, including professional stress. The article is devoted to the problem of stress of pedagogical activity and ways of overcoming stressful situations by teachers. The teaching profession is a stressful type of activity, with its own specifics, with constant overloads, excessive demands on the personality of the teacher. This can negatively affect the mental and physical health of teachers, reduce stress tolerance and lead to burnout. The authors consider the concepts of coping strategies and coping resources, the role of resources in successfully overcoming stress, and types of resources. The risks of burnout and, as a result, manifestations of pedagogical aggression are described, the main causes of aggression are described. The article provides a brief overview of research on this issue. A study was conducted on coping strategies of teachers and forms of aggressive behavior, and their relationship. The study involved teachers of different ages and with different work experience working in the secondary vocational education system. The results of the study showed that professional stress with increasing length of service determines a violation of professionalization, triggers the process of emotional burnout, inadequate emotional response, and contributes to the development of aggressiveness and hostility. Significant correlations of indicators of aggressiveness severity with coping strategies were found. It is concluded that teachers are characterized by the predominance of prosocial behaviors, social support and communication with other people are very important. This indicates the importance for teachers of the social environment in overcoming stressful situations.