В настоящее время психологи и педагоги уделяют большое внимание субъектности подростков, однако заметен недостаток сведений о ее естественном развитии. Цель исследования, представленного в статье, — изучить становление компонентов субъектности по модели Е.Н. Волковой, а также самостоятельности, эмоционального отношения к себе как к деятелю и позиции по отношению к деятельности (Ю.В. Зарецкий) на протяжении всего подросткового возраста. Автор предполагает, что компоненты субъектности развиваются в подростковом возрасте неравномерно. Выборку составили подростки 10,5–12,5, 12,5–14,5 и 14,5–16,5 лет, 138 юношей и 173 девушки, всего 311 человек, учащиеся 4-х школ города Санкт-Петербург. Методы. Использовался метод срезов, методики «Структура субъектности» Е.Н. Волковой, И.А. Серегиной (стандартная версия и адаптация А.В. Гришиной), тест «Кто Я» Куна — МакПартленда (10 утверждений), методика «Субъектная позиция» Ю.В. Зарецкого, В.К. Зарецкого, И.Ю. Кулагиной; авторская анкета. Для сравнения показателей в группах использовался метод сравнения средних с помощью T-критерия Стьюдента, критерия U-Манна-Уитни. Основные результаты. Среди параметров модели субъектности Е.Н. Волковой во всех трех возрастных группах доминирует Осознание собственной уникальности. Данные свидетельствуют о росте у подростков среднего возраста, а затем снижении в старшем подростковом возрасте явных проявлений рефлексивности. Наиболее заметные изменения можно наблюдать в возрасте 12,5–14,5 лет: снижение Объектной позиции, рост показателей Свобода выбора и ответственность за него, Осознания собственной уникальности, увеличение числа адекватных и рефлексивных самоописаний, рост эмоционально позитивной оценки себя как деятеля. Выявлены некоторые отличия в становлении компонентов субъектности у подростков разного пола.
Nowadays psychologists and educators focus their attention on adolescent agency, however there is a significant lack of data on the natural development of agency in adolescents. The goal is to study the forming of agency components according to E.N. Volkova model of agency, as well as autonomy, emotional attitude towards oneself as an agent and attitude towards education (Yu.V. Zaretskiy) throughout adolescence. We suggest that the components of agency develop unevenly in adolescence. The study sample includes adolescents of three age groups: 10,5–12,5, 12,5–14,5 and 14,5–16,5 years old, 138 boys and 173 girls, together 311 students in four schools in Saint Petersburg, Russia. Methods. We make a cross-sectional study using the «Structure of agency» questionnaire (E.N. Volkova, I.A. Seregina) (the standard version and its adaptation by A.V. Grishina, we use the coefficient to match two versions), «Who am I» method by M. Kuhn, T. McPartland (10 statements), the questionnaire «Subject position» by Yu.V. Zaretskiy, V.K. Zaretskiy, I.Y. Kulagina, the authors questionnaire. We compare the mean values in groups using the T-Student test and the U-Mann-Whitney test. The main results. The dominant component among the components of agency according to E.N. Volkova agency model in all three age groups is Awareness of one’s own uniqueness. The data indicate increasing in middle adolescents and then decreasing in late adolescence in explicit manifestations of reflexivity. The most visible changes in the level of agency components manifestation in adolescents might be observed at the age of 12,5–14,5 years: decreasing in Object position, increasing in Freedom of choice and responsibility for it, increasing in Awareness of one's own uniqueness, increasing in the number of adequate and reflexive self-descriptions, increasing in Emotionally positive attitude towards oneself as an agent. We also discover some differences in the development of several agency components among adolescents of different genders.