2658-6282 Мир науки. Педагогика и психология World of Science. Pedagogy and psychology ООО «Издательство «Мир науки» https://mir-nauki.com/91PDMN124.html Специфика современного онлайн обучения сквозь призму теории коннективизма The specifics of modern online learning through the prism of connectivism theory Кургаева Жанна Юрьевна Кургаева Жанна Юрьевна Kurgaeva Zhanna Yurievna jkurgaeva@gmail.com https://orcid.org/0009-0002-9790-9677 ФГБОУ ВО «Казанский национальный исследовательский технологический университет» (Казань, Россия) Kazan National Research Technological University (Kazan, Russia) 12 04 2024 2024 12 1 91PDMN124 21 02 2024 05 04 2024 2024 Кургаева Жанна Юрьевна Kurgaeva Zhanna Yurievna CC BY 4.0 https://mir-nauki.com/91PDMN124.html

Появление цифровых технологий произвело революцию в сфере образования, положив начало новым парадигмам обучения, которые выходят за рамки традиционных границ. В этой статье исследуется специфика современного онлайн-обучения через призму теории коннективизма, которая утверждает, что обучение неразрывно связано с информационными сетями и ресурсами, доступными в цифровой среде. Возросшая значимость и популярность онлайн-образования в 2020-х годах обусловлены сменой поколений, достижениями в области цифровых технологий, эволюцией моделей образования, меняющимися потребностями общества и признанием преимуществ, связанных с адаптируемыми, сетевыми и индивидуальными траекториями обучения. Автор рассмотрел теоретические основы и ключевые принципы коннективизма в контексте онлайн-образования, такие как: сетевое обучение, распределенное познание, цифровая грамотность, персонализация, адаптивное обучение. Следует понимать, что согласно теории коннективизма учащиеся постоянно обновляют и пересматривают свое понимание на основе новой информации и опыта. В статье исследуется влияние коннективизма и smart-обучения на педагогическую практику и социальное взаимодействие учащихся в онлайн-среде обучения. Синтезируя теоретические идеи с практическими последствиями, автор предложил ряд рекомендаций преподавателям и разработчикам онлайн курсов по использованию коннективистских принципов, а также различных цифровых сервисов и инструментов в онлайн обучении. Кроме того, автор представил свой практический опыт внедрения принципов коннективизма в разработку онлайн курса по связям с общественностью (PR) для студентов вуза на платформе виртуального обучения mooodle. Автором даны методические рекомендации по практическим заданиям в рамках данного онлайн курса, таким как: тематические исследования, дискуссионные форумы и проблемные ситуации.

The emergence of digital technologies has revolutionized the field of education, giving rise to new paradigms of learning that transcend traditional boundaries. This article explores the specifics of modern online learning through the lens of connectivism theory, which asserts that learning is intricately linked to information networks and resources available in the digital environment. The increased significance and popularity of online education in the 2020s are driven by generational shifts, advancements in digital technologies, evolution of educational models, changing societal needs, and recognition of the benefits associated with adaptable, networked, and individualized learning trajectories. The author examines the theoretical foundations and key principles of connectivism in the context of online education: networked learning, distributed cognition, digital literacy, personalization, and adaptive learning. Additionally, the article investigates the impact of connectivism and smart learning on pedagogical practice and students' social interaction in the online learning environment. By synthesizing theoretical insights with practical implications, the author offers recommendations for educators and online course developers on utilizing connectivist principles and various digital services and tools in online education. Furthermore, the author shares practical experience in implementing connectivist principles in the development of an online public relations (PR) course on the Moodle virtual learning platform. Methodological recommendations for practical tasks within this online course, such as thematic studies, discussion forums, problem-solving scenarios, are provided.

 Ключевые слова коннективизм распределенная учебная сеть smart-обучение социальное взаимодействие микрообучение дискуссионный форум тематическое исследование проблемная ситуация Keywords connectivism distributed learning network smart learning social interaction microlearning discussion forum thematic study problematic situation Тельнов Ю.Ф., Ипатова Э.Р. Технологии смарт-обучения для реализации инновационных образовательных проектов // Открытое образование. 2011. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-smart-obucheniya-dlya-realizatsii-innovatsionnyh-obrazovatelnyh-proektov (дата обращения: 19.02.2024). Айнутдинова И.Н., Айнутдинова К.А. Актуальные проблемы внедрения открытого онлайн обучения в структуру образовательного пространства вуза // Развитие профессиональных компетенций учителя: основные проблемы и ценности: Сборник научных трудов V международного форума по педагогическому образованию, Ч. 1. 2019 — С. 7–13. — Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=39182463 (дата обращения: 15.02.2024). Шагбанова Ю.Б. Опыт преподавания учебной дисциплины «История» для студентов технических специальностей высшего учебного заведения // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. — Т 8. — № 4. — Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/53PDMN420.pdf (дата обращения: 17.02.2024). Глухов В.В., Васецкая Н.О. Смарт-образование как инструмент повышения качества профессиональной подготовки // Вопросы методики преподавания в вузе. 2017. — Т. 6. — № 21, — С. 8–17. — DOI: 10.18720/HUM/ISSN 2227-8591.21.1 Щербина А.Н. Веб-квест — как инновационная технология в системе реализации ФГОС // Наука и перспективы. — 2016. — № 4. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/veb-kvest-kak-innovatsionnaya-tehnologiya-v-sisteme-realizatsii-fgos (дата обращения: 20.02.2024). Гуреева, Л.В. Коннективистская теория обучения // Молодой ученый. — 2014. — № 6(65) — С. 695–697. — URL: https://moluch.ru/archive/65/10617/ (дата обращения: 15.02.2024). Итинсон К.С. Коннективизм — обучение в цифровую эпоху // Балтийский гуманитарный журнал. — 2021. — № 4(37) — С. 96–98. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/konnektivizm-obuchenie-v-tsifrovuyu-epohu/viewer (дата обращения: 15.02.2024) Айнутдинова И.Н., Айнутдинова К.А. Онлайн курсы: типологические особенности и возможности внедрения в образовательные программы университетов России // Казанский вестник молодых ученых. — 2018. — № 5(8) — С. 174-179. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/onlayn-kursy-tipologicheskie-osobennosti-i-vozmozhnosti-vnedreniya-v-obrazovatelnye-programmy-universitetov-rossii (дата обращения: 17.02.2024). Днепровская Н.В., Янковская Е.А., Шевцова И.В. Понятийные основы концепции смарт-образования // Открытое образование. — 2015. — № 6. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatiynye-osnovy-kontseptsii-smart-obrazovaniya (дата обращения: 18.02.2024). Шубина И.В. Смарт и развитие современного образования // Статистика и экономика. — 2015. — № 3. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/smart-i-razvitie-sovremennogo-obrazovaniya (дата обращения: 19.02.2024). Еферова А.Р. Инновационная образовательная среда вуза как педагогическое условие развития критического мышления студентов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2019. — № 2 — С. 12–17. Горохова Л.А., Долуденко Е.А., Горохова А.В. Самоорганизующиеся неформальные онлайн-сообщества в социальных сетях как форма организации учебного взаимодействия // Современные информационные технологии и ИТ-образование. — 2015. — № 11. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/samoorganizuyuschiesya-neformalnye-onlayn-soobschestva-v-sotsialnyh-setyah-kak-forma-organizatsii-uchebnogo-vzaimodeystviya (дата обращения: 16.02.2024). Кургаева Ж.Ю. Система Moodle как виртуальное обучающее пространство и среда дистанционного обучения: специфика и возможности // Наука и просвещение: технологии и инновации: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования «Экспертно-методический центр». Чебоксары, — 2020 — С. 217–224. — URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43785300 (дата обращения: 19.02.2024). Колбин, А.Б. Современные концепции обучения // Молодой ученый. — 2010. — № 4(15) — С. 339–342. — URL: https://moluch.ru/archive/15/1338/ (дата обращения: 18.02.2024). Кургаева Ж.Ю. Специфика применения имитационных упражнений в преподавании курса PR студентам высших учебных заведений // Организация учебного процесса в рамках обновлённых ФГОС и ФОП: система управления и методическое сопровождение, обучение, воспитание: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции. Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования «Экспертно-методический центр». Чебоксары, — 2023. — URL: https://emc21.ru/article-1701161735/ (дата обращения: 19.02.2024).