В эпоху стремительного развития цифровых технологий и неуклонного роста объемов интернет-рекламы, манипулятивные стратегии, направленные на молодых людей, становятся все более сложными и тонкими. Экспоненциальный рост уровня манипуляций в медиасреде требует соответствующего повышения уровня медиаграмотности среди молодежи, обеспечивающей необходимый уровень критичности в восприятии рекламного контента и защиту от деструктивных воздействий. Актуальность исследования обусловлена необходимостью создания эффективных методов обучения, которые способствуют осознанному и аргументированному восприятию рекламы, а также формированию навыков критического анализа ее содержания. В ходе исследования был проведен контент-анализ 435 цифровых рекламных продуктов, ориентированных на молодежную аудиторию и проведена классификация используемых манипулятивных приемов, таких как гипербола, эвфемизмы, эмоционально окрашенная лексика и другие. Для решения поставленных задач был разработан учебный модуль, который включал теоретические и практические занятия по анализу рекламных манипуляций. Применение данного модуля в учебном процессе показало положительное изменение уровня медиаграмотности студентов. Статистическая проверка значимости этих изменений была подтверждена результатами парного t-теста. Новизна исследования заключается в создании типологии манипулятивных стилистических приемов, а также в разработке уникального образовательного подхода для формирования критической медиаграмотности в условиях цифровой эпохи. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении объема знаний о манипулятивных стратегиях в рекламе и их возможностей влияния на восприятие молодежной аудиторией. Практическая значимость заключается в перспективах использования разработанных методик в образовательных учреждениях для подготовки студентов к осознанному потреблению рекламного контента.
In the era of rapid development of digital technologies and the steady growth of online advertising, manipulative strategies aimed at young people are becoming increasingly complex and subtle. The exponential growth of the level of manipulation in the media environment requires a corresponding increase in the level of media literacy among young people, providing the necessary level of criticality in the perception of advertising content and protection from destructive influences. The relevance of the study is determined by the need to create effective teaching methods that promote informed and reasoned perception of advertising, as well as the formation of skills to critically analyze its content. In the course of the study, a content analysis of 435 digital advertising products aimed at the youth audience was conducted and a classification of the manipulative techniques used, such as hyperbole, euphemisms, emotionally colored vocabulary and others was carried out. To solve the set tasks, a training module was developed, which included theoretical and practical classes on analyzing advertising manipulations. The application of this module in the educational process showed a positive change in the level of students' media literacy. Statistical verification of the significance of these changes was confirmed by the results of paired t-test. The novelty of the study lies in the creation of a typology of manipulative stylistic techniques, as well as in the development of a unique educational approach for the formation of critical media literacy in the conditions of the digital age. The theoretical significance of the study lies in expanding the body of knowledge about manipulative strategies in advertising and their potential to influence the perception of youth audiences. Practical significance lies in the prospects of using the developed methods in educational institutions to prepare students for conscious consumption of advertising content.