Актуальность. Готовность эффективного преподавателя к бизнес-воспитанию студентов среднего профессионального образования включает в себя как профессиональные, так и педагогические компетенции, коммуникативные навыки, гибкость, креативность и системный подход. Только объединив все эти компоненты, преподаватель сможет успешно реализовать процесс бизнес-воспитания студентов и помочь им стать конкурентоспособными на рынке труда. Педагог должен представлять процесс обучение студентов как систему, включающую множество взаимосвязанных аспектов — от выбора учебного материала до оценки результатов обучения. Цель исследования — выделить ключевые компоненты готовности преподавателя колледжа к бизнес-воспитанию студентов, систематизировать знания о ключевых компонентах готовности преподавателя и выявить способы их развития. Результаты. В статье автором выделены ключевые компоненты готовности преподавателя к бизнес-воспитанию студентов колледжа рассмотрены познавательный процесс и эмоциональные свойства педагога, проанализирован теоретический компонент готовности преподавателя, предложены методики развития ключевых компонентов готовности преподавателя в сфере бизнес-воспитания студентов, определена роль педагогической поддержки в формировании готовности преподавателя к бизнес-воспитанию студентов. С учетом специфики системы среднего профессионального образования проведен анализ адаптации учебных программ для развития готовности преподавателя и оценка эффективности развития готовности преподавателя в сфере бизнес-воспитания студентов, определено влияние профессиональной саморефлексии на готовность преподавателя. В исследовании дана оценка актуальности использования инновационных методов в развитии готовности преподавателя в сфере бизнес-воспитания студентов. В заключении статьи делается вывод о том, что структура готовности преподавателя к бизнес-воспитанию студентов колледжа включает следующие ключевые компоненты: мотивационно-ценностный, когнитивно-процессуальный и деятельностно-рефлексивный. Материалы исследования могут быть полезны преподавателям, кураторам учебных групп, методистам, руководителям образовательных организаций профессиональной образовательной организации.
Relevance. The readiness of an effective teacher for business education of students of secondary vocational education includes both professional and pedagogical competencies, communication skills, flexibility, creativity and systematic approach. Only by combining all these components, the teacher will be able to successfully implement the process of business education of students and help them to become competitive in the labor market. The educator should present the process of student learning as a system that includes many interrelated aspects — from the selection of teaching material to the evaluation of learning outcomes. The purpose of the study is to identify the key components of college teacher's readiness for business education of students, to systematize the knowledge about the key components of teacher's readiness and to identify ways of their development. Results. In the article the author identified the key components of teacher readiness for business education of college students, considered the cognitive process and emotional properties of the teacher, analyzed the theoretical component of teacher readiness, proposed methods for the development of key components of teacher readiness in the field of business education of students, determined the role of pedagogical support in the formation of teacher readiness for business education of students. Taking into account the specifics of the system of secondary vocational education, the analysis of the adaptation of curricula for the development of teacher readiness and the assessment of the effectiveness of the development of teacher readiness in the field of business education of students were carried out, the influence of professional self-reflection on teacher readiness was determined. The study evaluates the relevance of using innovative methods in the development of teacher readiness in the field of business education of students. The article concludes that the structure of teacher readiness for business education of college students includes the following key components: motivational-value, cognitive-processual, and activity-reflexive. The materials of the study can be useful for teachers, supervisors of study groups, methodologists, heads of educational organizations of professional educational organization.