В статье представлен комплексный анализ традиционных и цифровых методов обучения китайскому языку как иностранному, а также перспектив их интеграции в современную образовательную практику. Исследование особенно актуально в условиях роста спроса на изучение китайского языка как иностранного в России, вызванного усилением экономических и культурных связей с Китаем, и необходимости модернизации методик преподавания с учетом новых технологических возможностей. Авторами детально исследуются традиционные подходы, включая грамматико-переводной метод, ориентированный на системное изучение языка, прямой (коммуникативный) метод, направленный на развитие устной речи, и контрастный метод, помогающий преодолеть интерференцию родного языка. Особое внимание уделено цифровым технологиям, таким как смешанное обучение, сочетающее аудиторные и онлайн-форматы, дистанционное обучение, обеспечивающее гибкость образовательного процесса, интерактивные платформы, геймификация и инструменты на основе искусственного интеллекта. Проведенный сравнительный анализ выявляет преимущества и ограничения каждого метода. Традиционные подходы обеспечивают системность и глубину изучения, тогда как цифровые технологии способствуют интерактивности, персонализации и доступу к аутентичным материалам. Наибольшую эффективность, по мнению авторов, демонстрирует гибридная модель, интегрирующая сильные стороны обоих подходов. Статья адресована преподавателям китайского языка, методистам и разработчикам образовательных программ, так как содержит практические рекомендации по оптимизации учебного процесса с учетом современных тенденций в языковом образовании.
The article presents a comprehensive analysis of traditional and digital methods of teaching Chinese as a foreign language, as well as prospects for their integration into modern educational practice. The study is particularly relevant given the growing demand for learning Chinese as a foreign language in Russia, driven by strengthening economic and cultural ties with China, and the need to modernize teaching methodologies considering new technological opportunities. The authors examine in detail traditional approaches, including the grammar-translation method, which focuses on systematic language study; the direct (communicative) method, aimed at developing oral proficiency; and the contrastive method, which helps overcome native language interference. Special attention is given to digital technologies, such as blended learning, which combines classroom and online formats; distance learning, ensuring educational flexibility; interactive platforms; gamification; and artificial intelligence-based tools. The conducted comparative analysis reveals the advantages and limitations of each method. Traditional approaches provide systematicity and depth of study, while digital technologies enhance interactivity, personalization, and access to authentic materials. The authors argue that the greatest effectiveness is demonstrated by a hybrid model that integrates the strengths of both approaches. The article is addressed to teachers of Chinese as a foreign language, methodologists, and educational program developers, as it offers practical recommendations for optimizing the learning process in line with current trends in language education.