В статье анализируется процесс формирования профессиональных представлений в период вхождения молодых людей в вузовскую среду и поиску ими путей и способов своего развития. В качестве основного триггера становления специалиста в вузе рассматривается мотивация достижения. Объектом исследования выступили 182 студента первого курса, обучающиеся в ЮФУ. Методический инструментарий представлен тест-опросником измерения мотивации достижения (ТМД) А. Мехрабиана, опросником «Представления об объекте профессиональной деятельности», методикой «Статусы профессиональной идентичности» А.А. Азбель, тест-опросником «Мотивы выбора профессии» С.С. Гриншпун. Сравнительный анализ данных, полученных в трех группах первокурсников, разделенных в зависимости от мотивации достижения, выявил достоверные различия, практически, по всем показателям, используемых методик. Более приемлемые результаты оказались представлены в группе с выраженной мотивацией достижения успеха, где первокурсники реализуют себя в своем выборе профессии, демонстрируют сформированный статус профессиональной идентичности. Однако наличие отрицательных корреляций с факторами представлений об объекте будущей деятельности указывают на проблемы в профессиональных знаниях. В группах с выраженной мотивацией избегания неудач и неопределенной мотивацией студентов отличает ориентация при выборе профессии на материальное вознаграждение и престиж, навязанная или неопределенная идентичность. Существенное уменьшение взаимосвязей с факторами профессиональных представлений в данных группах свидетельствует о фрагментарном образе объекта деятельности и вероятных проблемах при дальнейшем погружении в профессию.
The article analyzes the process of professional ideas formation during the period of young people's entry into the university environment and their search for ways and means of development. Motivation of achievement is considered as the main trigger for becoming a specialist in the university. The object of the study was 182 first-year students of SFU. The methodological tools are represented by the test questionnaire for measuring achievement motivation (MATS) by A. Mehrabian, the questionnaire «Ideas about the object of professional activity», the methodology «Professional identity statuses» by A.A. Azbel, the test questionnaire «Motives for choosing a profession» by S.S. Grynshpun. A comparative analysis of the data obtained in three groups of first-year students, divided depending on the motivation for achievement, revealed significant differences in almost all indicators of the methods used. More acceptable results were presented in the group with a pronounced motivation to achieve success, where first-year students realize themselves in their choice of profession, demonstrate the formed status of professional identity. However, the presence of negative correlations with the factors of ideas about the object of future activity indicates problems in professional knowledge. In groups with a pronounced motivation to avoid failures and uncertain motivation, students are distinguished by their orientation towards financial reward and prestige, imposed or indefinite identity when choosing a profession. A significant decrease in the interrelationships with the factors of professional ideas in these groups indicates a fragmented image of the object of activity and likely problems with further immersion in the profession.