В данной статье проводится комплексный теоретический анализ исследований по проблеме формирования межличностного взаимодействия, в частности конфликтного взаимодействия в процессе становления личности старшего подростка. Старший подростковый возраст характеризуется резкими изменениями в структуре самосознания, стремлением к автономии, самоутверждению, что неизбежно приводит к конфликтам в различных сферах взаимодействия. В центре внимания теоретического исследования — природа, формы и функции межличностных конфликтов, а также их влияние на ключевые аспекты личностного становления старших подростков, включая развитие эго-идентичности, формирование нравственного сознания, коммуникативной компетентности и социальных ролей. В статье отмечается, что старший подростковый возраст является сензитивным периодом, в котором на первый план выходят такие психологические особенности, как повышенная эмоциональная лабильность, эгоцентризм, нестабильность самооценки, повышенная чувствительность к внешней оценке и повышенная потребность в признании. Данные характеристики становятся предпосылками возникновения конфликтов в старшем подростковом возрасте. Авторами проанализированы подходы исходя из трех основных систем конфликтного взаимодействия: «сверстник-сверстник»; «сверстник-взрослый» и межгрупповые отношения. Важную роль в возникновении конфликтов в старшем подростковом возрасте играет социальное окружение. Акцентируется внимание на влиянии родителей, учителей и других значимых взрослых на процесс конфликтного взаимодействия. В статье отмечается, что конфликтное взаимодействие может рассматриваться не только как исключительно негативное явление, но и как потенциально развивающий фактор, который способствует формированию у старших подростков рефлексии, способности к диалогу, толерантности, критическому мышлению и осознанию собственной позиции. Подчёркивается необходимость психолого-педагогической поддержки старших подростков, направленной на формирование устойчивых моделей конструктивного взаимодействия.
This article presents a comprehensive theoretical analysis of research on the issue of the formation of interpersonal interaction, in particular conflict interaction, in the process of personality development during late adolescence. Late adolescence is characterized by significant changes in the structure of self-awareness, a desire for autonomy, and self-assertion, which inevitably leads to conflicts in various spheres of interaction. The theoretical study focuses on the nature, forms, and functions of interpersonal conflicts, as well as their influence on key aspects of personality development in late adolescents, including the development of ego-identity, the formation of moral consciousness, communicative competence, and social roles. The article notes that late adolescence is a sensitive period in which such psychological features as increased emotional lability, egocentrism, unstable self-esteem, heightened sensitivity to external evaluation, and an increased need for recognition come to the forefront. These characteristics become the prerequisites for the emergence of conflicts in late adolescence. The authors analyze approaches based on three main systems of conflict interaction: «peer–peer», «peer–adult», and intergroup relations. The social environment plays an important role in the emergence of conflicts during late adolescence. Particular attention is paid to the influence of parents, teachers, and other significant adults on the process of conflict interaction. The article points out that conflict interaction can be viewed not only as an exclusively negative phenomenon but also as a potentially developmental factor that contributes to the formation of reflection, the ability to engage in dialogue, tolerance, critical thinking, and awareness of one’s own position in late adolescents. The necessity of psychological and pedagogical support for late adolescents aimed at forming stable models of constructive interaction is emphasized.