В настоящей статье представлен краткий обзор зарубежных и отечественных авторов к определению понятия «копинг», описаны взгляды современных авторов на проблему развития эффективных коппинг-моделей поведения студентов. Затронуты представления о том, что в сложных и стрессовых ситуациях эффективные копинг-модели поведения позволяют личности максимально и осознано действовать. В исследовании сделан нагрузки, оказывающие непосредственное влияние на уровень их эмоционального напряжения. Целью настоящего исследования явилось выявление особенности копинг-стратегий поведения у студентов на разных этапах обучения в ВУЗЕ. Эмпирическое исследование проводилось с привлечением студентов на начальном — первый курс и завершающем этапах — пятый курс обучения. Для изучения особенности копинг-стратегий поведения у студентов на разных этапах обучения акцент на необходимости изучения проблемы копинг-стратегий поведения студентов, так как именно эта возрастная группа испытывает большие интеллектуальные и эмоциональные нагрузки. В качестве диагностического материала был использован опросник «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» (С. Хобфолл, 1994 в адаптации: Н. Водопьяновой, Е. Старченковой). Для подтверждения достоверности различий между группами использовался Т-критерий Стьюдента. Для большей части первокурсников характерна стратегия «Осторожные действия», что проявляется в стремлении избегать риск неудачи и таким образом защитить себя от возрастающей тревоги. У значительной части студентов пятого курса доминирует пассивная стратегия «Избегание», что проявляется в уходе от решения конфликтной ситуации. Анализ полученных данных указывает на необходимость организации психологического сопровождения студентов на всех этапах обучения.
This article provides a brief overview of foreign and domestic authors on the definition of «coping», describes the views of modern authors on the problem of developing effective coping models of student behavior. The author touches upon the idea that in difficult and stressful situations, effective coping behaviors allow a person to act as much as possible and consciously. The study found stress that has a direct impact on the level of their emotional stress. The purpose of this study was to identify the features of coping strategies of behavior among students at different stages of their studies at the university. The empirical study was conducted with the involvement of students at the initial- the first year and the final stages — the fifth year of study. To study the peculiarities of coping strategies of behavior among students at different stages of education, the emphasis is on the need to study the problem of coping strategies of behavior of students, since it is this age group that experiences great intellectual and emotional.