Актуальность темы исследования определяется необходимостью интеграции в процесс изучения математики дистанционных технологий, которые повышают адаптивность и доступность образовательного контента, способствуя более гибкому процессу обучения студентов заочной формы обучения. Цель данного исследования -выявить возможность использования дистанционных технологий в адаптивном обучении математике студентов заочной формы обучения в транспортном вузе. В рамках данной статьи приведён анализ научной литературы по изучению технологий внедрения адаптивного обучения и продемонстрирована перспектива применения дистанционных технологий в рамках организации адаптивной образовательной среды, максимально соответствующей потребностям студентов заочной формы обучения. Авторами представлены личные методические разработки и описан алгоритм построения адаптивного обучения дисциплине «Математика», состоящий из двух этапов: теоретического этапа и этапа тестирования, для студентов заочной формы обучения специальности 23.05.03 «Подвижной состав железных дорог» Приволжского государственного университета путей сообщения и продемонстрирована перспектива применения дистанционных технологий в рамках организации адаптивной образовательной среды, максимально соответствующей потребностям студентов заочной формы обучения. В результате данного подхода к обучению студенты-заочники, начиная изучение дисциплины «Математика» с разным уровнем знаний, умений и подготовленности, в конечном итоге, достигают единых результатов обучения, определённых образовательной программой. При этом повышается мотивация к обучению в целом, улучшаются результаты по усвоению данной дисциплины.
The relevance of the research topic is determined by the need to integrate distance learning technologies into the mathematics learning process, which increase the adaptability and accessibility of educational content, contributing to a more flexible learning experience for part-time students. The purpose of this research is to explore the potential of using distance learning technologies in adaptive mathematics education for part-time students at a transport university. This article provides an analysis of the scientific literature on the implementation of adaptive learning technologies and demonstrates the potential of using distance learning technologies to create an adaptive educational environment that meets the needs of part-time students. The authors present their personal methodological developments and describe an algorithm for building adaptive learning in the discipline of Mathematics, which consists of two stages: the theoretical stage and the testing stage, for part-time students of the specialty 23.05.03 «Rolling Stock of Railways» at the Privolzhsky State University of Railway Engineering. The article also demonstrates the potential of using distance learning technologies to create an adaptive educational environment that meets the needs of part-time students. As a result of this approach to teaching, part-time students who start studying the subject of Mathematics with different levels of knowledge, skills, and preparedness eventually achieve the same learning outcomes as defined by the educational program. This approach increases students' motivation to learn and improves their performance in the subject.