В процессе своей профессиональной деятельности учитель начальных классов сталкивается с огромным количеством проблемных ситуаций, требующих выбора правильной стратегии действий. Алгоритмический подход к решению педагогической задачи позволяет сделать этот выбор более научно-обоснованным и аргументированным. Ситуационный характер возникновения проблемной ситуации обуславливает ее непредсказуемость, субъективность и неопределенность. В статье предложена попытка уточнения возможностей алгоритмизированного подхода к решению педагогических задач и представлен разработанный алгоритм решения ситуативной педагогической задачи, включающий девять последовательных шагов. Использование алгоритма при решении ситуационной педагогической задачи рассматривается как важная часть организации научно-исследовательского и творческого процессов в обучении будущих учителей. Организация мыслительной деятельности по решению педагогической задачи должна быть направлена на подробный анализ педагогической ситуации, который представляет важное звено, необходимое в процессе формулирования и решения педагогической задачи. Анализ ситуации и выделение ведущих противоречий педагогического процесса позволяет объективизировать реальность педагогической задачи и разработать регламент операций при реализации выбранного педагогического решения. Автором статьи выделяется наиболее сложный шаг реализации алгоритма, заключающийся в обосновании основания, согласно которому предлагается решить задачу. Задача может быть решена на основании закона или научного положения в зависимости от типа решаемой задачи. Дается описание реализации представленного алгоритма в рамках образовательного процесса вуза при профессиональной подготовке будущего учителя начальных классов.
In the course of his professional activity, a primary school teacher is faced with a huge number of problematic situations that require choosing the right action strategy. An algorithmic approach to solving a pedagogical problem allows us to make this choice more scientifically sound and reasoned. The situational nature of the problem situation causes its unpredictability, subjectivity and uncertainty. The article proposes an attempt to clarify the capabilities of an algorithmic solution for solving pedagogical problems and presents an algorithm for solving a situational problem, including nine successive steps. The use of an algorithm in setting a situational pedagogical task as an important part of the research and creative processes in teaching a future teacher. The organization of mental activity to solve a pedagogical problem should be aimed at a detailed analysis of the pedagogical situation, which represents an important link necessary in the process of formulating and solving a pedagogical problem. The analysis of the situation and the identification of the leading contradictions of the pedagogical process makes it possible to objectify the reality of the pedagogical task and develop regulations for operations in the implementation of the chosen pedagogical solution. The author of the article highlights the most difficult step in the implementation of the algorithm, which consists in substantiating the basis according to which it is proposed to solve the problem. The problem can be solved on the basis of a law or a scientific position, depending on the type of problem being solved. The description of the implementation of the presented algorithm in the framework of the educational process of the university in the professional training of the future primary school teacher is given.