Современная технологическая подготовка школьников в последние годы претерпевает значительные изменения, обусловленные в том числе тенденциями в мировой экономике и приоритетными целями в развитии нашей страны. В соответствии федеральной рабочей программой в содержание предметной области «Технология» внедрены такие инвариантные модули как «Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Компьютерная графика. Черчение», ориентирующие школьников в цифровых компетенциях современных профессий и профессий будущего. В статье рассматриваются и анализируются затруднения, вызванные данными нововведениями у действующих учителей, прежде всего в части материально-технического оснащения подобной подготовки, а также наличия соответствующих компетенций для преподавания новых цифровых модулей. Исследование было направлено на выявление количественных показателей данных затруднений и динамики их изменения преимущественно на территории Новосибирской области. В качестве основного метода исследования выступило анкетирование учителей труда (технологии) на интернет-ресурсах в рамках проводимых в регионе мероприятий (ежегодно не менее 150 участников опроса), а также сравнительный анализ количественных данных по участникам регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по труду (технологии), заявленных в различных, в том числе цифровых видах практических работ за последние годы. Результаты исследования позволяют точнее оценить ситуацию в региональном образовании и продолжить работу, способствующую более продуктивному внедрению различных цифровых технологий в технологическое образование школьников в Новосибирской области.
In recent years, the modern technological training of schoolchildren has undergone significant changes, which are also influenced by trends in the global economy and the priority goals of our country's development. In accordance with the federal working program, the subject area «Technology» has introduced such invariant modules as «Robotics», «3D Modeling, Prototyping, and Mock-up Design», and «Computer Graphics. Drafting», which focus students on the digital competencies of modern and future professions. The article examines and analyzes the difficulties caused by these innovations among current teachers, primarily in terms of the material and technical equipment for such training, as well as the availability of relevant competencies for teaching new digital modules. The study aimed to identify the quantitative indicators of these difficulties and the dynamics of their change, primarily in the Novosibirsk region. The main research method was a questionnaire survey of teachers of labor (technology) on Internet resources within the framework of events held in the region (annually at least 150 participants of the survey), as well as a comparative analysis of quantitative data on the participants of the regional stage of the All-Russian Olympiad of schoolchildren in labor (technology), declared in various, including digital, types of practical work in recent years. The results of the study allow for a more accurate assessment of the situation in regional education and to continue work that contributes to a more productive introduction of various digital technologies in technological education of schoolchildren in the Novosibirsk region.