Современная система высшего технического образования переживает период глубокой трансформации, обусловленной стремительным развитием цифровых технологий, изменением парадигмы промышленного производства в рамках концепции «Индустрия 4.0» и возрастающими требованиями работодателей к компетенциям выпускников инженерных специальностей. Направление подготовки «Автоматизация технологических процессов и производств» занимает особое место в структуре инженерного образования, выступая связующим звеном между фундаментальными техническими дисциплинами и практической реализацией современных производственных систем. Данное исследование посвящено комплексному анализу специфики преподавания дисциплин в области автоматизации технологических процессов и производств в условиях современной высшей школы. Рассматривается эволюция методологических подходов к организации образовательного процесса от традиционных лекционно-семинарских форм до инновационных практико-ориентированных технологий, включающих элементы цифровизации, виртуальные лаборатории и проектное обучение. Анализируется международный опыт реализации междисциплинарных подходов STEM и STEAM в контексте подготовки специалистов по автоматизации, выявляются возможности адаптации зарубежных практик к условиям российской образовательной системы. Особое внимание уделяется проблематике формирования профессиональных компетенций преподавателей инженерных дисциплин, развития их педагогического мастерства и способности эффективно интегрировать теоретические знания с практическими навыками в рамках учебного процесса. Исследование демонстрирует, что эффективная подготовка специалистов в области автоматизации требует системной трансформации образовательного процесса, включающей модернизацию материально-технической базы, внедрение цифровых образовательных технологий, развитие механизмов взаимодействия с работодателями и переход к практико-ориентированным моделям обучения. Научная новизна работы заключается в разработке концептуальной модели интегративного подхода к преподаванию дисциплин автоматизации, объединяющей достижения современной педагогической науки, требования профессиональных стандартов и инновационные образовательные технологии в рамках единой методологической системы. Практическая значимость исследования определяется возможностью применения разработанных рекомендаций для совершенствования образовательных программ по направлению «Автоматизация технологических процессов и производств» и повышения качества подготовки инженерных кадров для высокотехнологичных отраслей промышленности.
The modern system of higher technical education is experiencing a period of profound transformation caused by the rapid development of digital technologies, a change in the paradigm of industrial production within the framework of the concept of «Industry 4.0» and increasing requirements of employers for the competencies of graduates of engineering specialties. The direction of training «Automation of Technological Processes and Production» occupies a special place in the structure of engineering education, acting as a link between fundamental technical disciplines and the practical implementation of modern production systems. This study is devoted to a comprehensive analysis of the specifics of teaching disciplines in the field of automation of technological processes and production in the context of modern higher education. The article considers the evolution of methodological approaches to organizing the educational process from traditional lecture and seminar forms to innovative practice-oriented technologies, including elements of digitalization, virtual laboratories and project-based learning. The article analyzes international experience in implementing interdisciplinary STEM and STEAM approaches in the context of training automation specialists, and identifies opportunities for adapting foreign practices to the conditions of the Russian educational system. Particular attention is paid to the problems of forming professional competencies of teachers of engineering disciplines, developing their pedagogical skills and the ability to effectively integrate theoretical knowledge with practical skills within the educational process. The study demonstrates that effective training of automation specialists requires a systemic transformation of the educational process, including the modernization of the material and technical base, the introduction of digital educational technologies, the development of mechanisms for interaction with employers and the transition to practice-oriented training models. The scientific novelty of the work lies in the development of a conceptual model of an integrative approach to teaching automation disciplines that combines the achievements of modern pedagogical science, the requirements of professional standards and innovative educational technologies within a single methodological system. The practical significance of the study is determined by the possibility of applying the developed recommendations to improve educational programs in the direction of «Automation of technological processes and production» and improve the quality of training engineering personnel for high-tech industries.