В данной статье рассматривается роль живописи русских художников в процессе формирования страноведческой компетенции иностранных студентов, изучающих русский язык как иностранный. Живопись русских художников обладает высокой степенью страноведческой информативности, которая позволяет использовать её в качестве развернутой вербальной интерпретации практически во всех изучаемых темах, в соответствии с сертификационными уровнями А2–В1, а значит, может быть использована как источник новой лексики и грамматических конструкций. Согласно лингвокогнитивной точки зрения, сценарные механизмы обработки информации, связывающие содержание и формат визуализированного сообщения объективируются новой, созданной в пространстве вербализации, этнокультурной содержательностью. Использование произведений живописи на занятиях по русскому языку как иностранному также позволяет стимулировать коммуникативно-познавательные потребности иностранных студентов, обеспечив их страноведческой информацией. Исследование, описанное в статье, направлено на выявление эффективности использования произведений изобразительного искусства в качестве дополнительного учебного материала на этапе довузовской подготовки иностранных слушателей российского вуза и потенциальных слушателей языковых курсов для углубления культурного контекста и повышения мотивации к изучению русского языка как средству межкультурного взаимодействия.
Russian artists' paintings are considered in this article in the process of formation of the regional competence of foreign students studying Russian as a foreign language. The paintings of Russian artists have a high degree of regional information content, which allows them to be used as a detailed verbal interpretation in almost all studied topics, in accordance with certification levels A2–B1, which means they can be used as a source of new vocabulary and grammatical constructions. According to the linguocognitive point of view, the scenario information processing mechanisms linking the content and format of the visualized message are objectified by a new ethno-cultural content created in the verbalization space. The research described in the article is aimed at identifying the effectiveness of using works of fine art as additional educational material at the stage of pre-university training of foreign students of a Russian university and potential students of language courses to deepen the cultural context and increase motivation to learn Russian as a means of intercultural interaction.