Статья посвящена описанию методики «Storytelling», направленной на создание творческого импровизированного продукта и этапов ее реализации в процессе осуществления совместной деятельности малых социальных групп в школьных и студенческих театральных сообществах. В качестве основных этапов автор выделяет следующие: погружение обучающихся в ситуативную позицию; постановка коммуникативной задачи; выбор коммуникативных средств; создание творческого коммуникативного продукта; достижение коммуникативного результата. В статье рассматриваются факторы, обеспечивающие эффективность совместной деятельности малых социальных групп школьных и студенческих театральных сообществ, а именно следующие: общность мотивов; единство целей и способов их достижения; четкое распределение ролей и ответственности; открытая коммуникация; психологическая безопасность; благоприятный психологический климат, доверие как основа сотрудничества. Особое место в статье отводится детальному представлению психолого-педагогический условий, обеспечивающих эффективность совместной деятельности студентов и школьников на основе применения предлагаемой методики, среди которых ведущее место отводится следующим: ориентация творческого театрального процесса на решение актуальных социально-психологических задач; учет возрастных особенностей и личностных интересов членов малых социальных групп школьного и студенческого театрального сообщества; погружение в реальные социальные ситуации, отражающие актуальные проблемы личностного и профессионального развития участников малой социальной группы; высокий уровень владения вербальными и невербальными средствами общения участниками малой социальной группы, позволяющими передавать актуальную информацию, устанавливать и поддерживать эффективное взаимодействие, обеспечивающими сплоченность группы.
The article is devoted to the description of the «Storytelling» technique aimed at creating a creative improvised product and the stages of its implementation in the process of joint activities of small social groups in school and student theater communities. The author identifies the following as the main stages: immersing students in a situational position; setting a communicative task; choosing communicative means; creating a creative communicative product; achieving a communicative result. The article examines the factors that ensure the effectiveness of joint activities of small social groups of school and student theater communities, namely the following: common motives; unity of goals and ways to achieve them; clear distribution of roles and responsibilities; open communication; psychological safety; favorable psychological climate, trust as a basis for cooperation. A special place in the article is given to a detailed presentation of the psychological and pedagogical conditions that ensure the effectiveness of joint activities of students and schoolchildren based on the application of the proposed methodology, among which the leading place is given to the following: orientation of the creative theatrical process to solve urgent socio-psychological problems; consideration of the age characteristics and personal interests of members of small social groups of the school and student theater community; immersion in real social situations reflecting the actual problems of personal and professional development of members of a small social group; a high level of proficiency in verbal and non-verbal means of communication by members of a small social group, allowing them to transmit relevant information, establish and maintain effective interaction, ensuring group cohesion.