В данной статье представлены результаты исследования особенностей профессиональной деформации у педагогов. Учителя являются представителями одной из наиболее уязвимых профессий сферы «человек-человек». Это связано с высоким уровнем ответственности, напряженностью, интенсивным общением с обучающимися, их родителями и коллегами, эмоциональным перенапряжением при выполнении профессиональной деятельности. Именно поэтому высок риск профессиональной деформации личности педагога. Несмотря на имеющиеся разработки в данной области она все еще недостаточно разработана. В этой связи актуализируется проблема изучения специфики профессиональной деформации у педагогических работников. В ходе исследования авторами использовалась совокупность методов: анализ научной литературы, тестирование (Методика диагностики профессиональной деформации личности учителя (С.П. Андреев, В.Е. Орел), Тест «Удовлетворенность работой» (В.А. Розанова), Методика диагностики уровня эмпатических способностей (В.В. Бойко)). Для математической обработки полученных данных был использован метод математической статистики — t-критерий Стьюдента для независимых выборок. В статье описываются результаты эмпирического исследования особенностей профессиональной деформации у педагогов общеобразовательных школ. В частности, установлено, что у учителей, принявших участие в исследовании, преобладают средние и высокие показатели профессиональной деформации. Следовательно, у большинства участников исследования деформация личности проявляются довольно отчетливо. При этом профессиональная деформации (соответственно, такие черты, как авторитарность, некритичность и ригидность) выражена в большей степени у педагогов с большим стажем профессиональной деятельности. Однако четверть от общего количества их более молодых коллег уже характеризуется теми же особенностями. Большинство учителей удовлетворены своей работой. При этом неудовлетворенность условиями труда, его оплатой, перспективами карьерного роста продемонстрировали больше трети педагогов. В целом, показатели удовлетворенности трудом выше в группе педагогов с меньшим стажем работы. В большей степени эмпатия выражена у педагогов с меньшим стажем. Заниженные показатели эмпатии чаще встречаются у опытных педагогов. Преобладающими у учителей с разным стажем работы являются средние показатели эмпатических способностей, что вызывает некоторую тревогу. Поскольку профессиональная деятельность в сфере «человек-человек» предполагает более высокий уровень эмоциональной отзывчивости и сопереживания. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости профилактики и коррекции профессиональной деформации у педагогических работников.
This article presents the results of a study of the characteristics of professional deformation among teachers. Teachers are representatives of one of the most vulnerable professions in the human-to-human sphere. This is due to a high level of responsibility, tension, intense communication with students, their parents and colleagues, and emotional stress when performing professional activities. That is why the risk of professional deformation of the teacher’s personality is high. Despite some existing developments in this area, it still requires further in-depth research. In this regard, the problem of studying the specifics of professional deformation among teaching staff is becoming urgent. During the study, the authors used a set of methods: analysis of scientific literature, testing (Methodology for diagnosing professional deformation of a teacher’s personality (S.P. Andreev, V.E. Orel), Test «Job Satisfaction» (V.A. Rozanova), Methodology for diagnosing the level empathic abilities (V.V. Boyko)). For mathematical processing of the obtained data, a method of mathematical statistics was applied — Student's t-test for independent samples. The article describes the results of an empirical study of the characteristics of professional deformation among teachers of secondary schools. In particular, it was found that among the teachers who took part in the study, medium and high rates of professional deformation predominated. Consequently, in the majority of study participants, personality deformation manifests itself quite clearly. At the same time, professional deformation (accordingly, such traits as authoritarianism, noncriticality and rigidity) is expressed to a greater extent among teachers with extensive professional experience. However, a quarter of the total number of their younger colleagues are already characterized by the same characteristics. Most teachers are satisfied with their work. At the same time, more than a third of teachers demonstrated dissatisfaction with working conditions, pay, and career prospects. In general, job satisfaction rates are higher in the group of teachers with less work experience. Empathy is more pronounced among teachers with less experience. Low levels of empathy are more common among experienced teachers. Average indicators of empathic abilities are predominant among teachers with different work experience, which causes some concern. Since professional activity in the «person-to-person» sphere requires a higher level of emotional responsiveness and empathy. The results obtained indicate the need for prevention and correction of professional deformation among teaching staff.