В статье определена сущность содержательного ядра и составляющих компонентов понятия «готовность руководителя образовательной организации к стратегическому управлению». Выделены основные компоненты готовности менеджера образования к стратегическому управлению: мотивационное, когнитивное, деятельностное, личностное. Установлено, что мотивационный компонент включает в себя уровень потребности в признании, потребности в самоактуализации, потребности в осуществлении стратегического управления. Отмечено, что когнитивный компонент характеризуется стремлением к приобретению знаний и их применению в профессиональной деятельности, уровнем знаний по проблеме стратегического управления, потребностью в познании. Проанализированы виды умений к осуществлению стратегического управления как составляющие деятельностного компонента. Охарактеризован личностный компонент готовности к стратегическому управления в разрезе: склонность к риску, смелость, ситуативная проницательность, предприимчивость, способность к рефлексии. Процесс стратегического управления представлен как набор управленческих технологий, с помощью которых в образовательных организациях формируется матрица выбора стратегии развития. В статье показаны результаты эмпирического исследования относительно проблем и направлений стратегического управления руководителей образовательных организаций Ростовской области. Результаты исследования показали, что достичь высокого уровня готовности к стратегическому управлению невозможно без сформированности личностного компонента, включающего наличие у менеджера образования соответствующих личностных качеств.
The article defines the essence of the content core and constituent components of the concept of «readiness of the head of an educational organization for strategic management». The main components of an education manager's readiness for strategic management are identified: motivational, cognitive, activity-based, personal. It has been established that the motivational component includes the level of need for recognition, the need for self-actualization, and the need for strategic management. It is noted that the cognitive component is characterized by the desire to acquire knowledge and its application in professional activities, the level of knowledge on the problem of strategic management, and the need for knowledge. The types of skills for implementing strategic management as components of the activity component are analyzed. The personal component of readiness for strategic management is characterized in terms of: risk appetite, courage, situational insight, entrepreneurship, ability to reflect. The process of strategic management is presented as a set of management technologies with the help of which a matrix for choosing a development strategy is formed in educational organizations. The article shows the results of an empirical study regarding the problems and directions of strategic management of heads of educational organizations in the Rostov region. The results of the study showed that it is impossible to achieve a high level of readiness for strategic management without the development of the personal component, which includes the presence of appropriate personal qualities in the educational manager.