С распространением Интернета, мобильных устройств, социальных сетей и других digital инноваций как отдельные люди, так и организации начали осознавать необходимость развивать и совершенствовать свои цифровые навыки, чтобы оставаться конкурентоспособными в эпоху цифровых технологий. В статье рассматриваются ключевые цифровые компетенции, которые необходимо сформировать у студентов в рамках обучения, начиная с цифровой грамотности и заканчивая кибербезопасностью и цифровой креативностью. В статье раскрываются теоретические основы конструктивистских теорий обучения и их применимость к цифровым образовательным средам. Автор рассматривает отличительные характеристики конструктивистского обучения, основанного на аутентичном обучении, якорной методике преподавания, активном исследовании, экспериментировании, критическом мышлении и социальном взаимодействии. Автор выявляет потенциальные проблемы при реализации конструктивистских стратегий в процессе формирования цифровой компетентности у студентов поколения Z, раскрывает роль преподавателей в содействии обучению, позволяющему учащимся активно конструировать знания, сотрудничать с одногруппниками и эффективно использовать цифровые инструменты и сервисы. Также автор приводит практические примеры и лучшие практики внедрения конструктивистских стратегий в образовательные программы для содействия студентам в овладении цифровыми навыками, такие как: проблемно-ориентированное обучение, проектный подход, «построение каркасов» или стратегия «строительных лесов», имитационные практики, рефлексивное обучение, междисциплинарность и др. Кроме того, в статье исследуется интеграция конструктивистских стратегий в образовательную практику и формирование цифровых компетенций у студентов-будущих PR-специалистов, включая такие навыки, как: управление социальными сетями, создание контента, цифровой сторителлинг, отложенный постинг, видеомонтаж, графический дизайн, анализ данных и многое другое.
With the spread of the Internet, mobile devices, social media and other digital innovations, both individuals and organizations have begun to realize the need to develop and improve their digital skills in order to remain competitive in the digital age. The article examines the key digital competencies that students need to develop as part of their studies, starting with digital literacy and ending with cybersecurity and digital creativity. The article reveals the theoretical foundations of constructivist learning theories and their applicability to digital educational environments. The author examines the distinctive characteristics of constructivist learning based on authentic learning, anchored teaching methods, active research, experimentation, critical thinking and social interaction. The author identifies potential problems in the implementation of constructivist strategies in the process of forming the digital competence of Generation Z students, reveals the role of teachers in facilitating learning, allowing students to actively construct knowledge, collaborate with classmates and effectively use digital tools and services. The author also provides practical examples and best practices for the implementation of constructivist strategies in educational programs to assist students in mastering digital skills: problem-oriented learning, project approach, «building frameworks» or «scaffolding» strategy, simulation practices, reflexive learning, interdisciplinarity, etc. In addition, the article explores the integration of constructivist strategies into educational practice and the formation of digital competencies among students-future PR specialists, including skills such as: social media management, content creation, digital storytelling, deferred posting, video editing, graphic design, data analysis and much more.