Статья посвящена детальному рассмотрению феномена наставничества через призму его поступательного и разностороннего развития, детерминированного государственной идеологией, политическими установками и спецификой социально-экономической ситуации. Предметом исследования является сущность наставничества и особенности моделей, характерные для различных исторических периодов развития общества и связанных с ними культурно-исторических эпох. Цель исследования состояла в проведении историографического обзора проблемы наставничества, выявлении и обобщении ключевых факторов системы в различные исторические периоды и уточнении понятий «педагог-наставник» и «наставничество». Методологической базой исследования является теоретический подход, раскрывающийся через использование метода анализа научных и методических исследований, а также их обобщения и систематизации. Базу исследования составили публикации современных ученых их России, Великобритании, Франции, США, Швеции и Нидерландов. Автором проведен исторический обзор трудов древнегреческих, римских и китайских мыслителей, философов и видных государственных и политических деятелей в части исторической интерпретации наставничества. Предпринята попытка проследить многомерную взаимосвязь и поколенческую преемственность исторических моделей наставничества в различные культурно-исторические эпохи: первобытное общество, эпоха формирования древнейших цивилизаций, рабовладельческое общество, период Средневековья, эпоха Возрождения, периоды Нового и Новейшего времен. Автором сформулировано понятие наставничества как социально-исторического наследия накопленного поколениями совокупного актуального опыта человечества, отвечающего жизненным потребностям современников, основанного на системном историческом фундаменте, представляющего механизм выживания и эволюционного развития, базирующийся на положениях антиципативного анализа, обусловливающего предусмотрительные действия наставника. Сделан вывод о том, что наставничество как незыблемое основание обыденной жизни характерно для всех народов и государств, основано на гармоничном слиянии вопросов воспитания, обучения и развития и обеспечивает долгосрочное биологическое выживание, сохранение и поступательное развитие общества.
The article is devoted to a detailed examination of the phenomenon of mentoring through the prism of its progressive and diversified development, determined by state ideology, political guidelines and the specifics of the socio-economic situation of specific historical stages. The subject of the study is the essence of mentoring, the key mission of the mentor and the features of the forms and models of the system characteristic of various historical periods of the development of society and related cultural and historical eras. The purpose of the study was to conduct a historiographical review of the problem of mentoring, identify and summarize the key factors of the system in various historical periods and clarify the concepts of «teacher-mentor» and «mentoring». The methodological basis of the study is a theoretical approach, revealed through the use of the method of analysis of scientific and methodological research, as well as their generalization and systematization. The study was based on publications of modern scientists from Russia, Great Britain, France, USA, Sweden and the Netherlands. The author has conducted a historical review of the works of ancient Greek, Roman and Chinese thinkers, philosophers and prominent government and political figures regarding the historical interpretation of mentoring. An attempt has been made to trace the stable and multidimensional relationship and generational continuity of historical models of mentoring in various cultural and historical eras: primitive society, the era of the formation of ancient civilizations, slave society, the Middle Ages, the Renaissance, the periods of New and Contemporary times. The author formulated the concept of mentoring as a socio-historical heritage of the cumulative current experience of humanity accumulated by generations, meeting the vital needs of contemporaries, based on a systemic historical foundation, representing a mechanism of survival and evolutionary development, based on the provisions of anticipatory analysis, which determines the prudent actions of the mentor. It is concluded that mentoring as an unshakable foundation of everyday life is characteristic of all peoples and states, is based on the harmonious fusion of issues of education, training and development and ensures long-term biological survival, preservation and progressive development of society.