В статье рассматривается применение технологий искусственного интеллекта в процессе преподавания английского языка студентам неязыкового вуза. Цель исследования — определить целесообразность использования технологий искусственного интеллекта для формирования у студентов экономических направлений подготовки профессионально ориентированной иноязычной компетентности. Актуальность исследования обусловлена цифровой трансформацией высшего образования, активным внедрением цифровых решений в образовательный процесс, а также сокращением объема аудиторной учебной нагрузки по иностранному языку в неязыковых вузах. В данном контексте особую значимость приобретает анализ возможностей применения технологий искусственного интеллекта для повышения эффективности иноязычной подготовки студентов экономического профиля в неязыковом вузе. Методологическая база включает анализ научно-методической литературы по вопросам подготовки бакалавров с использованием инструментов искусственного интеллекта, а также качественный анализ опыта их внедрения в образовательный процесс вуза. В ходе исследования выявлены следующие преимущества: индивидуализация обучения, повышение мотивации к иноязычному общению и развитие навыков коммуникативного общения на английском языке, что подтверждает значимость применения данных технологий для формирования профессионально ориентированной иноязычной компетентности будущих экономистов. Автором определены направления дальнейших исследований, связанные с разработкой методик интеграции технологий искусственного интеллекта в процесс обучения английскому языку и оценкой их эффективности. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных выводов в образовательном процессе высшей школы при разработке заданий по английскому языку для студентов экономического профиля неязыкового вуза.
The article examines the use of artificial intelligence technologies in the process of teaching English to students at a non-linguistic university. The aim of the study is to determine the feasibility of employing artificial intelligence technologies to develop professionally oriented foreign language competence among students majoring in economics. The relevance of the study is determined by the digital transformation of higher education, the active integration of digital solutions into the educational process, and a reduction in contact hours for foreign language instruction at non-linguistic universities. In this context, the study explores how artificial intelligence technologies can enhance the effectiveness of foreign-language training for economics students. The methodological framework encompasses an analysis of scientific-methodological literature on the preparation of bachelor's degree students using artificial intelligence tools, as well as a qualitative analysis of experiences in their implementation within the university's educational process. The study has identified the following advantages: individualization of learning, increased motivation for foreign language communication, and the development of communicative skills in English, confirming the importance of using these technologies in developing professionally oriented foreign language competence among future economics students. The paper also outlines directions for further research, related to the development of methods for integrating artificial intelligence technologies into the English language learning process and evaluating their effectiveness. The practical value of the study lies in the applicability of the findings to higher education practice, particularly to the development of English-language tasks for economics students at non-linguistic universities.