Статья посвящена исследованию особенностей представления феномена познавательной активности в иллюстрированных учебных материалах для обучения чтению. На примере азбуки «Il mio primissmo dizionario», изданной в 2018 году в Италии, авторы и иллюстраторы которой отражают тенденции, характерные для постмодерна, показано, что в новых типах иллюстрированных книг учебного назначения используются оригинальные приёмы формирования базовых паттернов мировоззрения младших школьников на основе активизации наглядного образа в познании. Даётся подробная характеристика учебной книги, которая представляет собой полисюжетное издание, акторами иллюстраций которого являются 84 антропоморфных персонажа, систематизировано представленных на форзаце и нахзаце книги. Каждый из них имеет имя и род занятий, сопряжённый с типом их телесно-физической организации. На основе контент-аналитического исследования, смысловой категорией которого является понятие «познавательная активность», а единицей счета — рисунок из иллюстрированной эпизодной сетки, проведён анализ проявлений познавательной активности персонажей. Установлено, что варианты познавательной активности представлены в двух кластерах — самостоятельное чтение и наблюдения за природой и социальным миром. Определены формы организации познавательной деятельности. Выявлено, что при представлении организации групповой формы работы во время школьного обучения презентируются асоциальные формы поведения, которые представлены с известной долей юмора, контекстно означающей поддержку гедонистической стратегии поведения. Представлен неодушевлённый персонаж — робот, который активно изучает техническую литературу и осваивает социально одобряемые формы поведения. Делается вывод о том, что в учебнике отражён постмодернистский принцип «Допустимо все».
The article is devoted to the study of the features of the presentation of the phenomenon of cognitive activity in illustrated educational materials for teaching reading. Using the example of the alphabet «Il mio primissmo dizionario», published in 2018 in Italy, the authors and illustrators reflect trends characteristic of postmodernism. It is shown that in new types of illustrated books for educational purposes, original techniques are used to form basic patterns of the worldview of younger schoolchildren based on the activation of a visual image in cognition. A detailed description of the educational book is given, which is a poly-plot publication, the actors of the illustrations of which are 84 anthropomorphic characters. They are systematically presented on the flyleaf and endpaper of the book. Each of them has a name and occupation associated with the type of their bodily and physical organization. Based on a content analytical study, the semantic category of which is the concept of «cognitive activity», and the unit of calculation is a drawing from an illustrated episodic grid, an analysis of the manifestations of the characters’ cognitive activity was carried out. It has been established that variants of cognitive activity are presented in two clusters — independent reading and observations of nature and the social world. The forms of organization of cognitive activity are determined. It was revealed that when presenting the organization of a group form of work during schooling, antisocial forms of behavior are presented, which are presented with a certain amount of humor, which contextually means support for a hedonic behavior strategy. An inanimate character is presented — a robot who actively studies technical literature and masters socially approved forms of behavior. It is concluded that the textbook reflects the postmodernist principle «Anything goes».