Статья посвящена актуальной для педагогической науки проблеме формирования универсальных учебных действий обучающихся в современной образовательной системе, которая оперативно и адекватно реагирует на запросы и требования времени, внедряя в образовательный процесс инновационные технологии, среди которых особое место занимает кейс-технология. Одним из эффективных средств результативной познавательной деятельности обучающихся является текстоцентрический кейс. Цель исследования, представленного в статье, — выявление возможностей использования кейс-технологии в процессе формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся, проектирование современного урока русского языка с использованием текстоцентрического кейса как инновационного средства организации познавательной деятельности обучающихся. В статье рассмотрен текстоцентрический кейс, обращение к которому предполагает подготовку обучающегося, способного к проектно-речетворческой деятельности. Доминантой текстоцентрического кейса является текст, представленный как полифункциональное дидактическое средство, поэтапная работа с которым стимулирует и инициирует познавательную и речетворческую деятельность обучающихся. Авторами статьи доказана необходимость и результативность использования текстоцентрического кейса как эффективного средства формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся. На примере работы обучающихся с кейсом, состоящим из текста, вопросов и заданий, рассмотрены возможности использования кейс-технологии в процессе обучения русскому языку и сделан общий вывод о том, что текстоцентрические кейсы способствуют решению комплекса дидактических задач, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся в современной системе языкового образования.
The article is devoted to the problem of formation of universal educational actions of students in the modern educational system, which is relevant for pedagogical science, which promptly and adequately responds to the demands and requirements of the time, introducing innovative technologies into the educational process, among which case technology occupies a special place. One of the effective means of effective cognitive activity of students is a text-centric case. The purpose of the study presented in the article is to identify the possibilities of using case technology in the process of forming cognitive universal educational actions of students, designing a modern Russian language lesson using a text-centric case as an innovative means of organizing the cognitive activity of students. The article considers a text-centric case, the use of which involves the preparation of a student capable of project-based speech-creative activity. The dominant feature of a text-centric case is a text presented as a multifunctional didactic tool, the step-by-step work with which stimulates and initiates the cognitive and speech-creative activity of students. The authors of the article have proven the necessity and effectiveness of using a text-centric case as an effective means of forming students' cognitive universal learning activities. Using the example of students' work with a case consisting of text, questions and tasks, the possibilities of using case technology in the process of teaching the Russian language are considered and a general conclusion is made that text-centric cases contribute to solving a set of didactic tasks aimed at forming students' cognitive universal learning activities in the modern system of language education.