Уделено внимание возможностям дополнительного образования в воспитании обучающихся в условиях современной системы образования. Воспитание рассматривается как многоуровневое образование, имеющее различные подструктуры и взаимосвязи. В соответствии с нормативно-правовыми документами в области образования отражена проблема обособленности современного дополнительного образования от других институтов воспитания. Подчеркнуто, что решение проблемы заключается в поиске и распространении эффективных моделей интеграции. В статье представлены и охарактеризованы модели интеграции дополнительного образования со школой и семьей. Уточнено понятие «интеграция», сущность которого заключается в взаимосвязи элементов, принадлежащие разным системам. К основным элементам рассматриваемых систем отнесены: цели и задачи воспитания, принципы воспитания; виды деятельности; методы и результаты воспитания. Предложена модель взаимодействия дополнительного образования и школы, основанная на использовании ресурсных возможностей образовательных организаций, способствующих повышению результативности их совместной работы. Указана причина осложнения работы педагогов с родителями, заключающейся в предоставлении родителям свободы выбора в регулярности контактов с педагогами в отличие от характера взаимодействие со школой. Отношение педагогов дополнительного образования к взаимодействию со школой и семьей было частично выявлено в ходе анкетирования, посвященного проблеме формирования социальной активности старшеклассников в волонтерской деятельности в организациях дополнительного образования. Согласно результатам, на вторую позицию в качестве одного из факторов, препятствующих участию обучающихся в добровольческой деятельности, была отнесена «загруженность обучающихся в школе», причем некоторые ответы были с явно отрицательным суждением о состоянии дела в школе (например, малоэффективная перегруженность в школе, очень много непродуманной работы в школе). Дана также интерпретация результатов анкетирования по вопросу о факторах, влияющих на формирование социальной активности старшеклассников. Сделан вывод о том, что полученная информация значима для составления планов образовательных организаций, программно-методического обеспечения, локальных актов организации по вопросам совершенствования совместной работы с другими институтами воспитания.
Attention is paid to the possibilities of additional education in the education of students in the conditions of the modern education system. Education is considered as a multi-level education with various substructures and interrelations. In accordance with the normative legal documents in the field of education, the problem of the isolation of modern additional education from other educational institutions is reflected. It is emphasized that the solution to the problem lies in the search and dissemination of effective integration models. The article presents and characterizes the models of integration of additional education with school and family. The concept of «integration» has been clarified, the essence of which is the relationship of elements belonging to different systems. The main elements of the systems under consideration include: goals and objectives of education, principles of education; types of activities; methods and results of education. A model of interaction between additional education and schools is proposed, based on the use of the resource capabilities of educational organizations that contribute to improving the effectiveness of their joint work. The reason for the complication of teachers' work with parents is indicated, which consists in giving parents freedom of choice in the regularity of contacts with teachers, as opposed to the nature of interaction with the school. The attitude of teachers of additional education to interaction with school and family was partially revealed during a survey devoted to the problem of the formation of social activity of high school students in volunteer activities in organizations of additional education. According to the results, «the workload of students at school» was assigned to the second position as one of the factors hindering the participation of students in volunteer activities, and some of the answers were with a clearly negative judgment about the state of affairs at school (for example, ineffective congestion at school, a lot of ill-conceived work at school). The interpretation of the survey results on the factors influencing the formation of social activity of high school students is also given. It is concluded that the information obtained is significant for drawing up plans of educational organizations, software and methodological support, local acts of the organization on improving joint work with other educational institutions.