Статья посвящена исследованию психолингвистического подхода к формированию качеств вторичной языковой личности будущих экономистов. Научный интерес автора к психолингвистическому подходу к иноязычной подготовке студентов экономических направлений обусловлен практической необходимостью при преподавании новому поколению обучающихся, «digital natives» — цифровым аборигенам. Данный контингент обучающихся обладает отличительными характеристиками, касающихся типов мышления, включающих «клиповую» компоненту, что влияет на формирование качеств вторичной языковой личности при иноязычной подготовке. В статье целесообразно проверить теоретические предположения, относящиеся к релевантности использования психолингвистического подхода к иноязычному образованию студентов экономических направлений подготовки в рамках формирования качеств вторичной языковой личности. Методы научного исследования, применяемые автором в раскрытии научной проблемы: теоретико-аналитический и метод обобщения данных, связаны с необходимостью определения преимуществ психолингвистического подхода к формированию качеств вторичной языковой личности студентов экономических направлений подготовки и формулировки ряда его дидактических принципов. В статье предлагается использовать полученные результаты исследования для перспективы дальнейшего применения и распространения психолингвистического подхода к формированию качеств вторичной языковой личности для преподавания иностранного языка студентам экономических направлений подготовки в вузе. Для верификации соответствия психолингвистического подхода к иноязычной подготовке в статье автор ставит акцент не только на аспекты иноязычной речевой деятельности, но и на качества личности обучающихся, способствующих формированию профессионально-коммуникативных умений.
The article is devoted to the study of the psycholinguistic approach to conditioning of secondary language identity qualities of future economists. The author's scientific interest in the psycholinguistic approach to foreign language training of economic students is due to the practical necessity of teaching the new generation of students — digital natives. This contingent of students has distinctive characteristics concerning the types of thinking, including the «clip» component, which affects the conditioning of the qualities of secondary language identity in foreign language training. It is expedient to verify the theoretical assumptions related to the relevance of the use of psycholinguistic approach to foreign language education of students of economic directions within the framework of the conditioning of secondary language identity qualities. The methods of scientific research applied by the author in the disclosure of the scientific problem: theoretical-analytical and method of data generalisation, are connected with the necessity to determine the advantages of the psycholinguistic approach to the conditioning of secondary language personality qualities of economic directions students and to formulate a number of its didactic principles. The article proposes to use the obtained results of the research for the prospect of further application and dissemination of the psycholinguistic approach to the conditioning of the secondary language personality qualities for teaching foreign language to students of economic directions of training in higher education. To verify the compliance of the psycholinguistic approach to foreign language training in the article the author puts the emphasis not only on the aspects of foreign language speech activity, but also on the students’ identity qualities, contributing to the conditioning of professional-communicative skills.