В статье раскрывается актуальность проблемы развития воображения у детей дошкольного возраста в условиях цифрового общества и активной включенности ребенка в виртуальный мир, его параллельной жизни в онлайн и офлайн пространстве. На основе анализа научной литературы авторами представлена характеристика воображения, как центрального новообразования литического периода дошкольного возраста, его роль в развитии и жизнедеятельности современного дошкольника. В статье обозначены основные функции воображения; представлены некоторые подходы классиков детской психологии и ряда современных исследователей к вопросу развития воображения на этапе раннего онтогенеза. Раскрывается тесная связь воображения и игры, как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника, а также влияние на процесс становления воображения новых видов активности современных детей — просмотра видеоконтента и различных цифровых игр. Констатируется факт низкого уровня развития сюжетно-ролевой игры большинства современных дошкольников и преимущественно также низкий уровень развития их воображения. Поднимается проблема снижения интереса родителей и дошкольных педагогов к игровой деятельности детей, что приводит к отставанию в развитии воображения современных детей в отличие от их сверстников конца ХХ столетия. Таким образом, авторами показана важность развития воображения у детей, начиная с конца раннего возраста, а также отмечается необходимость создания соответствующих возрасту условий для развития воображения современных дошкольников.
The article addresses the relevance of the problem of developing imagination in preschool children in the context of a digital society, considering the child's active engagement in the virtual world and their parallel life in online and offline spaces. Based on the analysis of scientific literature, the authors present a characteristic of imagination as the central formation of the stability period of preschool age, its role in the development and daily life of contemporary preschoolers. The article highlights the main functions of imagination and presents some approaches from classical child psychology and a number of modern researchers on the issue of imagination development at the early ontogenesis stage. The article reveals the close connection between imagination and play, as the leading type of activity for a preschool child, and the influence of new types of activities of contemporary children — watching video content and various digital games — on the process of imagination formation. It is stated that most modern preschoolers have a low level of development in role-playing games and, consequently, a generally low level of imagination development. The issue of decreased interest from parents and preschool educators in children's play activities is raised, leading to a lag in the development of imagination in contemporary children compared to their peers at the end of the 20th century. Thus, the authors highlight the importance of developing imagination in children starting from the end of early childhood, and also emphasize the necessity of creating age-appropriate conditions for the development of imagination in modern preschoolers.