В статье анализируются вопросы становления и развития иноязычной коммуникативной компетенции студентов технических направлений подготовки посредством активизации их пассивного вокабуляра. Процесс обогащения лексического запаса, в том числе за счет овладения профессиональной терминологией и его последующая активизация являются трудоёмкой задачей, поскольку работа по освоению лексики остается на сегодняшний день недостаточно мотивированным процессом. Данные обстоятельства заставляют искать новые методические приемы, наиболее подходящие и продуктивные в рамках обучения иностранному языку студентов российских вузов, что в конечном итоге, будет способствовать повышению уровня их коммуникативной компетенции. Авторами представлен ряд методических приемов, апробированных на практических занятиях в группах студентов направления подготовки «Агроинженерия». Предложенный подход включает в себя использование контекстных упражнений, связанных с применением профессиональных знаний, созданием ассоциативных связей и направлен на активизацию пассивного вокабуляра студентов. С помощью проведенного тестирования авторами проанализированы результаты работы с предложенным комплексом упражнений, который показал свою эффективность и позволил констатировать успешный процесс переноса лексики из пассивного вокабуляра в активный и актуализации накопленных знаний и умений студентов. Анализ данных тестирования позволяет говорить о практической значимости предложенного подхода и целесообразности применения комплекса упражнений в образовательном процессе с целью развития коммуникативной компетенции студентов технических направлений подготовки.
The article analyzes the issues of formation and development of foreign language communicative competence of technical students by means of activation of their passive vocabulary. The process of learning new vocabulary, including professional terminology, and its subsequent activation is a time-consuming task, since the vocabulary acquisition process is still an insufficiently motivated. These circumstances make it necessary to search for new methodological techniques that are the most appropriate and productive in the framework of teaching a foreign language to Russian university students, which will ultimately contribute to improving their communicative competence. The authors present a number of methodological techniques, tested in practical classes in groups of students of the specialty «Agroengineering». The proposed approach includes the use of contextual exercises related to the application of professional knowledge, the creation of associative links and is aimed at turning students’ receptive vocabulary into productive vocabulary. With the help of testing, the authors analyzed the results of work with the proposed set of exercises, which showed its effectiveness and allowed to state the successful process of turning vocabulary from receptive to productive and activation of accumulated knowledge and skills of students. The results obtained allow us to speak about the practical significance of the proposed approach and expediency of its application.