Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью своевременной оценки и формированием психолого-педагогической готовности будущих медицинских работников к профессиональной медицинской деятельности. Система здравоохранения предполагает высокие требования как к профессиональным компетенция, так к психолого-педагогическим характеристикам личности медицинского работника. На сегодняшний день, как показал анализ отечественной и зарубежной литературы, недостаточное количество исследований, посвященных как психологическим характеристикам личности врача, так оценке психолого-педагогической готовности обучающихся в ординатуре. Проведен анализ психолого-педагогической готовности клинических ординаторов к профессиональной врачебной деятельности. Статья носит исследовательский характер. Цель проведенного исследования: оценка психолого-педагогической готовности врачей-ординаторов в профессиональной врачебной деятельности, а также разработка практических рекомендаций по формированию самосохранительного поведения пациентов. Эмпирической базой исследования был ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет» Минздрава России. Эмпирические результаты получены в январе 2024 года. Выборку исследования составили клинические ординаторы второго года обучения в количестве 88 человек по 4 специальностям «Гастроэнтерология», «Дерматовенерология», «Анестезиология-реаниматология», «Хирургия». Психодиагностическими методами и методиками исследования послужили: (1) диагностическая беседа; (2) диагностика симптомокомплекса ответственности, ОДЛСО (автор: Кочарян И.А.); (3) оценка профессиональной адаптации (автор: Дмитриева М.А.). Представлены результаты эмпирического исследования врачей-ординаторов, направленного на выявление психолого-педагогической готовности к профессиональной деятельности врача. По итогам исследования был разработаны практические рекомендации для профессорско-преподавательского состава, психологов образовательных учреждений, направленные на формирование психолого-педагогической готовности к врачебной деятельности, на развитие профессионально-важных качеств личности медицинского работника в рамках встреч по социально-профессиональной адаптации для ординаторов, а также на занятиях дисциплины «Педагогика».
The relevance of this study is due to the need for timely assessment and formation of psychological and pedagogical readiness of future medical workers for professional medical activities. The healthcare system imposes high demands on both professional competence and the psychological and pedagogical characteristics of the personality of a medical worker. Today, as an analysis of domestic and foreign literature has shown, there is an insufficient number of studies devoted to both the psychological characteristics of a doctor’s personality and the assessment of the psychological and pedagogical readiness of residency students. An analysis of the psychological and pedagogical readiness of clinical residents for professional medical practice was carried out. The article is of a research nature. The purpose of the study: to assess the psychological and pedagogical readiness of resident doctors in professional medical practice, as well as to develop practical recommendations for the formation of self-preservation behavior in patients. The empirical basis of the study was the Astrakhan State Medical University of the Russian Ministry of Health. Empirical results were obtained in January 2024. The study sample consisted of 88 second-year clinical residents in 4 specialties: «Gastroenterology», «Dermatovenereology», «Anesthesiology-Reanimatology», «Surgery». Psychodiagnostic methods and research techniques were: (1) diagnostic conversation; (2) diagnosis of the symptom complex of responsibility, ODLSO (author: Kocharyan I.A.); (3) assessment of professional adaptation (author: Dmitrieva M.A.). The results of an empirical study of resident doctors aimed at identifying psychological and pedagogical readiness for the professional activities of a doctor are presented. Based on the results of the study, practical recommendations were developed for teaching staff and psychologists of educational institutions, aimed at developing psychological and pedagogical readiness for medical practice, at developing professionally important personality traits of a medical worker within the framework of meetings on social and professional adaptation for residents, as well as in the classes of the discipline «Pedagogy».