Статья посвящена теоретическим основам проблемы формирования самоорганизации студента. Для того чтобы понять причины, побуждающие к формированию самоорганизации студентов в процессе обучения, авторы провели анализ состояния исследованности проблемы, определили предпосылки формирования самоорганизации студента путем проведения теоретического анализа с точки зрения следующих аспектов: (1) герменевтический, предполагающий определенное толкование и формулировку понятия «самоорганизации студента»; (2) морфоэпистемологический, который направлен на исследование структурно-содержательного наполнения. Работа посвящена толкованию этого термина в контексте герменевтики. При этом в рамках морфологии раскрыто содержание, структура и состав родового понятия исследования «самоорганизация студента». Под структурой самоорганизации в статье подразумевается устойчивое единство элементов системы, их отношения внутри целостности. Однако авторы утверждают, что самоорганизация человека проявляется отнюдь не только благодаря мотивации, но и за счет использования собственных внутренних ресурсов и способностей. Благодаря этому исследованию была подтверждена роль непрерывной диверсификации академических сфер, которая проявляется в затруднении определения ее областей и установления связей между ними, а также установления вида самоорганизующейся личности в качестве ее структурных компонентов. Авторы статьи установили наличие разночтения в терминологических концептах процесса самоорганизации студента, выделили общие положения применительно к единой трактовке. Самоорганизация понимается авторами как способ адаптации к изменяющейся реальности и инициирования саморазвития индивида на создание новой связи между элементами системы, на эффективное перераспределение ее функций, выстраивание новых трансакций с внешней средой. Авторами подчеркивается, что атрибутами самоорганизации выступают стремление к устойчивости, сохранение признаков, необходимых для изменения функционального или структурного единства системы. В статье отмечается усложнение структуры самоорганизации и, как следствие, необходимость проведения комплексной диагностики, так как сложные структуры требуют детального теоретического обоснования, также проанализирована связь сложных отношений и взаимосвязей в системе современного общества, быстротечность социальных процессов, определяющих проблему формирования студенческой самоорганизации в образовательном процессе вуза как отношение к теории профессионального образования.
The article is devoted to the theoretical foundations of the student self-organization formation problem. In order to understand the reasons that encourage students to form self-organization in the learning process, the authors analyzed the state of the problem research, determined the prerequisites for the formation of student self-organization by conducting a theoretical analysis from the point of view of the following aspects: (1) hermeneutic, involving a certain interpretation and formulation of the concept of «student self-organization»; (2) morph epistemological, which is aimed at studying the structural content. The work is devoted to the interpretation of this term in the context of hermeneutics. At the same time, within the framework of morphology, the content, structure and composition of the generic concept of the study «student self-organization» are revealed. Under the structure of self-organization in the article is meant the stable unity of the elements of the system, their relationship within the integrity. However, the authors argue that a person's self-organization is manifested not only due to motivation, but also through the use of one's own internal resources and abilities. Thanks to this study, the role of the continuous diversification of academic fields was confirmed, which manifests itself in the difficulty of defining its areas and establishing connections between them, as well as establishing the type of self-organizing personality as its structural components. The authors of the article established the presence of discrepancies in the terminological concepts of the student's self-organization process, identified general provisions in relation to a single interpretation. Self-organization is understood by the authors as a way of adapting to a changing reality and initiating the individual's self-development to create a new connection between the elements of the system, to effectively redistribute its functions, to build new transactions with the external environment. The authors emphasize that the attributes of self-organization are the desire for stability, the preservation of the features necessary to change the functional or structural unity of the system. The authors note the complication of the structure of self-organization and, as a result, the need for a comprehensive diagnosis, since complex structures require a detailed theoretical justification, they also analyzed the relationship of complex relationships and relationships in the system of modern society, the transience of social processes that determine the problem of the formation of student self-organization in the educational process of the university as attitude to the theory of vocational education.