Данная научная статья исследует эффективность интерактивного подхода в обучении переводу с использованием языковой пары русский-английский у студентов неязыкового вуза. Интерактивный подход предполагает активное взаимодействие студентов с материалом и преподавателем, что способствует более глубокому усвоению знаний и навыков, а также углублению знаний по специальности в области политики и экономики. Актуальность данного исследования заключается в необходимости разработки действенных методик обучения переводу с языковой парой русский-английский, которые бы учитывали специфику обучения студентов не языковых специальностей. Новизна исследования состоит в том, что оно представляет собой первый опыт применения интерактивного подхода к обучению переводу с языковой парой русский-английский у студентов не языкового вуза по данным направлениям. В статье анализируются результаты экспериментального обучения, проведенного с группой студентов, которые изучают перевод как часть своей учебной программы. Оценивается как качественная, так и количественная эффективность интерактивного подхода по сравнению с традиционными методами обучения. В качестве методов исследования было выбрано проведение ролевой игры «Заседания Совета Безопасности ООН» на английском языке с учетом нескольких подготовительных этапов, включающих в себя элементы перевода и ораторского выступления. Результаты исследования являются удовлетворительными и позволяют сделать вывод о том, что использование интерактивного подхода к обучению переводу с языковой парой русский-английский может значительно повысить эффективность обучения студентов неязыкового вуза. Исследование имеет практическую значимость для разработки новых методик обучения переводу в неязыковых вузах и может быть использовано в педагогической практике для повышения качества образования в данной области. Выводы и результаты исследования могут послужить основой для дальнейших исследований в области обучения переводу с использованием интерактивного подхода.
This article explores the effectiveness of an interactive approach in teaching translation using the Russian-English language pair among students at a non-linguistic university. The interactive approach involves active interaction of students with the material and the teacher, which contributes to a deeper assimilation of knowledge and skills, as well as deepening knowledge in the field of politics and economics. The relevance of this study lies in the need to develop effective methods for teaching translation with the Russian-English language pair, which would take into account the specifics of teaching students of non-language specialties. The novelty of the study lies in the fact that it represents the first experience of using an interactive approach to teaching translation with the Russian-English language pair among students of a non-linguistic university in these areas. This article analyzes the results of an experiential learning research conducted involving a group of students who are studying translation as part of their curriculum. Both qualitative and quantitative effectiveness of the interactive approach is assessed in comparison with traditional teaching methods. As research methods, we chose to conduct a role-play «The UN Security Council Meeting» conducted in English, taking into account several preparatory stages, including the elements of translation and public speaking. The results of the study allow us to conclude that the use of an interactive approach to teaching translation with the Russian-English language pair can significantly improve the learning efficiency of students at a non-linguistic university. The research has practical significance for the development of new methods of teaching translation in non-linguistic universities and can be used in pedagogical practice to improve the quality of education in this field. The findings and results of the study can serve as a basis for further research in the field of translation training using an interactive approach.